说课设计——《unti 5》

说课稿

Unit5 Let’s do some shopping!

　【说背景】由于受专业课程的挤压，许多中职学校在英语教学中仍沿袭传统学科课程的教学模式，理论和实践脱节。而一体化教学模式打破了传统的理论与实践教学的界限，将理论和实践教学有机地融为一体，是适应中职学生实际的一种有效教学模式。所谓英语理实一体化教学，就是将英语词汇句型等理论知识的学习与生活场景、工作场景进行组合的教学，它做到了理论与实践的沟通和联系，而且激发学生主动学习的兴趣和激情。以下是我对中职基础模块一Let’s Do Some Shopping！一课，大胆而巧妙的进行理实一体化处理做的一个案例尝试，它的成功可否算得上是中职英语实现理实一体化的必然趋势呢？
　　【教学过程】
　　一、课前走访，巧定位
　　课前我了解到学生考虑到学生大多来自农村中学或者是城市中考、高考的出局者，都是血气方刚、好胜心强的年龄阶段，都有一定的英语基础，来自城市的学生才艺较好，我确定我的 “Unit 5 Let’s Do Some Shopping！”一课90分钟里要探究的任务是：1. 买什么？2. 哪里买？3. 怎样买？4. 为什么买？根据这样的定位，教材内容就要进行处理了：买什么？不限于服装，增加宠物、宠物用品等项目；哪里买？不限于服装店，增加宠物店等购物场所；怎样买？不限于谈价格、增加挑选货物，讨价还价、折扣、换货、退款等内容；为什么买？设定的目的是针对学生不理消费、不会理财；还增加了推销及推销技巧等实用商务英语。通过这么处理，这一课中关于一般过去时态的语法讲练以及大量的英语阅读文段学习被舍弃，留下来的合着加进来的内容就是为具体学生量身定制了。
　　二、预习探究，巧设任务
　　课前，我给每个学生发了若干张白纸，让他们把自己最想买的或最想拥有的东西画下来。要求学生按自己的想法画，标明自己的姓名，并通过网络、电子词典等查到所画物的英语名称，并保证自己会读会写，每个人最少一个单词，英语和画画好的学生能者多劳，学生不会觉得难；画画应该会展示，不可太难看，会尽力画好！
　　三、情境创设，巧分组
　　上课时间到了！我欣赏了每一个的作品后，用学生的课桌搭起柜台，我把写着“clothing”， “ food and drink”， “pets and pet’s things” ， “electronic products”， “ other things” 的现场写好的纸张贴在桌子正前方，然后让他们带着自己的画画找到相应的柜台处坐好。
　　四、合作探究，巧安排
　　镜头一：头脑风暴学词。每组发一张大白纸和一支白板笔，在五分钟内尽量多的写出你们本组范畴的词汇；本组选一名同学作为代表读出所列的词汇，其他每一组选出这组中的一名同学来读词，以读出词汇多者为胜。本组选人肯定是最厉害的，其他组选肯定是这组最差的，通过这个方式来鼓励和激励基础不同的学生的积极性。
　　镜头二：看视频学习讨价还价。播放购物视频，由易到难，要求学生边听边说和记，把最重要的板书黑板上。通过这一环节培养学生语感，收集到语言素材，为后面的环节做好铺垫。
　　镜头三：再分组，学推销。按原班座位分组，每组指定一样东西，三人扮演顾客，二人扮演售货员，模拟买卖商品。为了减低难度，让学生先写好剧本台词，再表演。主要目的是让学生尝试运用语言项目，在做中熟练。完成的组记好成绩。
　　镜头四：制作推销海报，掌握英语促销用语。确定好推销展台，分好组，布置学生以组为单位制作英语促销海报，可以以文字形式也可以图文结合，需要的语言项目如大减价、打5折等英语项目可以板书教读，也可以在网上搜索。通过这一环节让学生掌握简单的促销用语。
　　五、模拟购物，巧评价
　　模拟购物是让学生综合运用和掌握买卖英语用语的演练部分，是购物语言运用部分，教室变身为市场，学生成了买卖双方。每个学生发模拟货币20元，每个柜台规定有图片形式的货物，学生用所学会的语言推销和采买，要求每个团队要推销出去至少三个产品，每个人要用规定的钱买到更多的东西者获得积分，用英语交流，有汉语交流的扣分，教师在旁边记录完成情况。最后，由本组总结并推选一名较好的同学用过去式总结自己的买卖成交情况。该环节关键是要掌控好全局，大胆让课堂乱而有效率。
　　六、教学效果师生互评：
　　雨过留下潮湿的印记，雁过留下轻盈的身影。那么，作为一名教师，一次课后应该给学生留下什么？课后我久久不能平静，这样的课堂老师累吗？我的学生喜欢这样乱的课堂吗？我课后与学生作了交流，学生给我的这次课的评价是这样的：
　　1.在语言环境下边学边用掌握了基本的购物用语；
　　2.学到了怎样用英语推销商品和讨价还价；
　　3.看懂了一些英语促销海报、学会了宠物名称、宠物用品，懂得宠物行业大有商机，人有的，宠物都可以有！
　　4.学会了与他人合作分享，体验到成功的快乐；
　　5.绘画、理财、推销这些以前没接触到的东西，现在接触到了，认真做，不难！
　　6.不足之处：时间紧、任务重、词汇量不足、学生掌握英语程度参差不齐导致课堂活动有少数学生不积极参与，教师评价不够及时。