说课设计——《南州六月荔枝丹》

《南州六月荔枝丹》说课稿

  尊敬的老师：

      大家好！我今天说课的题目是贾祖璋《南州六月荔枝丹》的第一课时，下面我从七个方面说这堂课的设计：

一、说教材

      1、教材简析

      《南州六月荔枝丹》是中等职业教育课程改革国家规划心教材语文（基础模块）下册第二单元第六课讲读课文，本单元是说明文单元。本单元的学习重点是在已学教学的基础上，让学生进一步了解如何抓住特征说明事物，使学生体会到只有抓住特征，才能有可能将事物说明白。那么《南州六月荔枝丹》它除了具有一般说明文的特点外，还带有浓厚的文学色彩，因此它是一篇介绍科学常识的文艺性说明文，在整本教材中的地位和作用就不言而喻，它对后面的说明文教学有着领启、示范作用。

      2、教学重点：

      根据本单元的特点和本文自身的特点，我将第一课时的教学重点定为以下两点：

（1）．理清文章的结构方式，训练学生快速概括内容要点的能力。

（2）．把握说明顺序和说明方法。

（3）. 品读赏析本文语言的准确性和科学性。

      本文属科学小品，文章通俗易懂，富有情趣，讲析时不要面面俱到，要以学生的实际和大纲要求出发，有取有舍，突出重点。

      3、教学难点：

      根据课文的特点和学生掌握知识的能力水平，确立本教时的难点是： 品读赏析本文语言的准确性和科学性。

      本文善于从不同角度、不同侧面对荔枝的特征作具体的说明，内容较多，通过理清顺序和结构可以调动学生的思维，明确本文的学习思路。

      4、教学目标：

      根据单元教学的要求和编写教材的意图，和本文的特点，确定以下教学目标：

      （1）知识目标：

      A了解文中介绍有关荔枝的科学知识。

      B学会筛选信息和概括要点，理清文章的结构，学习从不同角度，不同侧面抓住特征说明事物的写法。

      C掌握课文先主后次，由表及里的说明顺序，并了解其作用。。

      （2）能力目标

      ①、训练学生观察能力，养成良好习惯。

      ②、逐步培养学生独立自主阅读说明文能力和口头表达能力。

      （3）德育目标

      了解作者仔细地科学研究的精神，培养学生热爱科学的感情。

二、说学情

      我认为制约中职二年级学生学习本文的两点不利因素是：

      ①客观因素：学生普遍反映不喜欢上说明文课，认为说明文是一种枯燥无味的文体。

      ②主观因素：“荔枝”对学生来说，已经太不新鲜了。

三、说教法

      1、自主与合作探究法：它使得学习过程由制导向自主和自由学习拓展，从而培养了学生的综合能力和创新能力。

      2、点拨法：根据教学重、难点教师设计一些问题情境，让学生思考，回答，后教师点拨，让学生高质量地完成教学目标。可以说点拨法，是开启学生智慧火花，提高学习效率最佳方法。

      3、直观教学法——主要利用智慧教室等多媒体现代教学手段

      依据现代教育学理论、教材自身的特点、中职学生自身的心理特点，以上几种方法，充分调动了学生的主观能动性，培养了学生独立思考、分析问题、网络学习的能力，有助于学生读写听说能力的提高。

四、说学法

      1、观察法：课前布置学生认真观察荔枝或时令水果的构造或者查阅有关荔枝资料的书籍。

      2、朗读体悟法：本文引用大量诗文、资料，通过反复朗读，仔细品味本文富有诗意的语言风格，在情感得到满足和愉快后能更加深刻获得知识。

3、网络学习法：充分利用网络资源，搜索查找相关资料，提高学习效率，解决知识重难点。

五、说教学程序：

      素质教育提倡教学体现学生的主体，强调“以生为本”，一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际情况充分发掘学生学习说明文的潜力，提高学生学习说明文的效率。因此，以开放的思维，以现代的教育模式学习本文，将对说明文的学习产生良好的导向作用，根据单元教学要求和新课标理念及职专生的感知水平，我确立以下教学程序：

第二课时

（一）、实物（荔枝）引入课题

1 介绍荔枝

2 揭题并释题

（1）课题出自明朝陈辉的《荔枝》诗，明确“南州六月荔枝丹”这句诗所包含的意思。

讨论明确：

南州——荔枝的产地，泛指我国南部地区。

六月——荔枝的成熟期。

荔枝丹——说的是荔枝成熟后的颜色。

（2）提问：文章用诗句作题目有什么好处？

明确：好处——言简意赅、生动形象。用古诗命题蕴藉含蓄，引人入胜。此题内涵丰富，既说明了荔枝的产地、成熟期、颜色，又充满诗情画意，而且引古诗为题，也与全篇广泛引证的风格统一起来。

3、作者简介

我国著名的科普作家。他创作了大量的科普作品。 贾祖璋的科普作品大多以绚丽多彩的生物为写作对象，把丰富的科学知识、历史知识和文学知识融为一体，有着相当高的思想性、科学性和艺术性。初中学过他的《花儿为什么这样红》。

（二） 新课学习

1 检查预习

①说明文的说明顺序：

时间顺序——即按事物发展的时间先后次序来说明。

空间顺序——即按事物空间结构的顺序来说明。

如：整体——局部    上——下    外——内    远——近

事理顺序——即依据事物之间或某一事物各部分之间的逻辑关系来说明。

如：一般——个别   主要——次要  原因——结果  现象——本质

总述——分说    简单——复杂   特征——功用

②说明文的说明方法：

下定义、作诠释、打比方、举例子、列数字、 作比较、分类别、 画图表、作引用、摹状貌。

③科学小品知识

⑴本文是一篇科学小品（文艺性说明文）。

科学小品：多用文艺性笔调介绍科学知识和阐述科学道理，使人获得科学知识的同时还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受的一种文体。

特点：知识性、趣味性、通俗性。

④读准下列字词

褐（hè）色   红缯（zēng）   醴（lǐ）酪（lào）  绛（jiàng）

贮（zhù）藏  宠（chǒng）幸  妃（fēi）      瓤（ráng）

囊（náng）   襄（xiāng）    粤（yuè）      阙（què）

啖（dàn）    蘖（niè）      龟（jūn）裂

2 师生共同学习

（1） 出示荔枝各种镜头

（2） 课文解析

在已熟悉课文的基础上默看课文，讨论，并在课文划符号

1）本文从哪些方面介绍了有关荔枝的知识？

荔枝的生态特征、荔枝的生产

2）每个方面介绍了哪些具体内容？

荔枝的生态特征

①.外壳：龟裂片、片峰(粗糙)

②.颜色：深红色或紫色

③.形状：心脏形、卵圆形、圆形

④.大小：直径三四厘米(重十多克至二十多克)

⑤.壳膜：白色

⑥.果肉：颜色、味道、肉质、制作

⑦.贮藏：不耐贮藏(与果实关系密切，附带介绍)

⑧.果核：长圆形、表面光滑、棕褐色或绿色

⑨.果花：花期、花形、花型、花序、花蜜

荔枝的生产

⑩.产地：中国南部

⑪.书谱：种类、内容、荔枝品种        

⑫. 荔枝习性及生长北限：习性、古荔枝移植情况         

⑬、提出荔枝生产的建议和期望：因地制宜，大力发展，满足需要

（3）课文结构顺序图如下: 

第一部分:介绍荔枝引用白居易《荔枝图序》“壳、膜、肉、浆”质疑，引出下文。

第二部分:荔枝的生态特征

第三部分:荔枝的生产

3 文章采用了怎样的说明顺序？

写作特点: 

按照所要说明的事物的组成部分及有关问题确定说明顺序。  具体说，先主后次，由表及里，从实到虚。

4 课堂练习

学生快速读课文，（分组讨论，请同学回答）

（1）、找出本文主要说明方法的句子。（勾画在书上）

（2）、通过典型例子，分析说明方法的作用。

1）、通常直径三四厘米，重十多克到二十多克。温度保持在1℃到5℃，可贮藏三十天左右。列数字，那么列数字这种说明方法有什么样的作用？（准确、客观、具体）

2）、龟裂片、缝合线、假种皮（作诠释，科学、准确）

3）、古籍、史料、谚语，白居易、徐渤、杜牧、苏轼等人的诗文。（引用，确凿可信、文笔活泼 有韵味）

4）、荔枝壳表面……好像龟甲；……突起部分，有的尖锐如刺；“壳如红缯……甘酸如醴酪”；“飞焰”、“红云”、“荷瓣”、“桃花”（打比方，形象，使人易于理解，生动，有文学情趣）

本文的说明方法很好地体现了科学小品文科学性和文学性的特点。

三、小结

归纳阅读说明文的要求

一是抓住事物特征 二是把握说明顺序 三是理解说明方法 四是感受语言魅力

四、作业练习：

（1）欣赏杜牧的《过华清宫绝句》回答：诗歌里讲了什么故事？

“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”

（2）介绍一种你熟悉并喜爱的水果《西红柿》

总之本课教学程序的设立，充分发挥学生主体作用，进行自主学习，有利养成学生的自主能力和自学习惯的形成，同时培养学生的团队协作精神，拓充知识，更好学习锻炼归纳表达能力。

六、说板书设计

七、说教学反思

由于在教学过程中提倡民主教学，发挥自主与合作学习的整合优势，充分调动学生的积极性，既巩固了基础知识又锻炼了学生的实践能力，为今后说明文教学指明方向。