说课设计——《离太阳最近的树》

《离太阳最近的树》说课稿

北川七一职业中学    彭盛蓉

    尊敬的各位领导、各位老师好，我是基础科语文组的彭盛蓉。我今天说课的内容是毕淑敏老师的《离太阳最近的树》的第一课时，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教法学法、教学过程设计等几个方面来对本课进行说明。
　　一、说教材
　　《离太阳最近的树》是毕淑敏女士的作品，选自高等教育出版社课程改革新教材（基础模块）上册第二单元，本单元的阅读主题为“人与自然”，学习重点是理清文章思路，品味散文语言，把握作者情感。这篇课文表达了作者珍爱生命，保护自然的强烈心声，是落实单元学习重点的载体，也是语文综合实践活动的先导。

二、说教学目标

结合单元教学要求和本课特点，我为本课确定了3个教学目标：
　　1、知识目标：把握作者对沙漠中唯一绿树---红柳的感情，理解课文在平常叙述描写中蕴含的深刻思想。  

2、能力目标：理解课文融平静的叙事和描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作特色。

3、情感目标：体会作者在文章中蕴含着的热爱自然、珍爱生命的感情和对保护生存环境的忧患意识。

三、说教学重难点

另外，我将本课的教学重点确定为：从文章结构入手，理清思路，探究作者的感情脉络。

难点为：理解文章融平静的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作特色

四、学情分析

本次授课对象是17财会2班的学生，该班女生多男生少，学生思维比较活跃，活泼热情，有参与课堂的愿望，整体讲女生学习语文的能力强些，男生普遍在基础知识和能力上偏低，但也能在教师的引导下完成教学任务 。该班学生身处山清水秀的北川，对高原、沙漠地区没有切身体会，对沙漠中唯一的绿树——红柳的重要作用更没有感性认识，这使他们难以理解作者痛心红柳被毁、呼吁保护环境的思想感情。

五、说教法和学法
　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是：

（1）情境教学法，创设学习氛围，激发学习欲望，增强学习兴趣。

（2）问题教学法，创设问题情境，培养问题意识，促进思维发展。

（3）引导式教学法，组织探讨活动，提高语文能力，培养创新精神。

学法上，我主张把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，教学过程中将采用的具体学法是课前预习、朗读法、圈点勾画法和合作交流法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。此外我准备用多媒体手段辅助教学。
　六、说教学过程设计
　　为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，在课堂实际教学过程中，我准备按以下几个环节展开。
　　环节一：激趣导入：

引出高原上唯一的绿树——红柳——“离太阳最近的树”

我先提问：大家去过西藏阿里吗？多媒体展示青藏高原（阿里）的风光，请看大屏幕，这里就是西藏阿里。随着图片解说：这里是地球的第三极，是海拔最高的地方；这里是沙漠和戈壁的世界；这里高寒缺氧，“鸟兽绝迹、驼马遁形”。看完这些图片，你觉得这里的生存环境怎样？然而，即使是这里，也曾有生命昂然不屈，那就是西藏阿里唯一的绿树——红柳——“离太阳最近的树”。再出示几幅红柳图片让学生欣赏，并板书课题。这样做能有效提高学生的学习热情，让学生情绪激昂，利于激发学生潜能，用时3分钟。

　　环节二：作家作品介绍
　　之前学生并没有学过毕老师的作品，为了让学生对本篇文章的写作背景有个初步的了解，我将简单的介绍一下作者的生平情况。毕淑敏，国家一级作家，内科主治医生，文学硕士。1952年出生于新疆,长在北京。17岁赴西藏阿里当兵,服役11年。转业从事医学工作20年后,开始专业写作，获各种文学奖30多次。中短篇小说集《预约死亡》《昆仑殇》等多部,长篇小说《红处方》《血玲珑》等

环节三：课文赏析

　　新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在此环节中，我准备通过三读课文，以讨论、圈点勾画的方式来达成目标。

1、课前我已让学生初读课文，扫清文字障碍，感知文章内容，理清文章思路，现在抽学生口述文中所讲的故事，以检查学生的预习情况。

2、再读课文，找出描写红柳形象的语句，体会红柳树的外形美和内在美，并说说它们运用了什么修辞手法，有何作用？

抓住关键词，归纳红柳形象特点，感悟红柳精神，体会作者珍爱生命的感情。

出示表格，总结学习。

珍贵的红柳是大自然给予人类的恩赐，而以万物之灵自居的人类，对这样美好的生命是否备加珍爱呢？过渡到下面的学习：红柳的结局又如何呢？请在文中找出相应的语句并体会语句中蕴涵的思想感情。出示课件。这样的结局是谁造成的呢？又是怎样造成的呢？

3、跳读课文，了解挖红柳事件，体会蕴涵在文章平静的叙述下的深刻意义

首先让学生勾画出文中记叙挖红柳事件的语句，并抓住关键词分析，理解作者用大量笔墨渲染挖红柳场面的用意。（课件出示）。再回过来看人们为什么要挖红柳，在文中找出相关语句。引出司务长和我的对话。并让学生就司务长算的这笔账，谈谈自己的看法。然后思考文章详细记叙“我”和司务长的对话有何作用？

环节四：课堂小结

本文融平静的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想。借着平静的叙事、细致的描写和大胆的比喻，作者为我们唱响了一曲悲歌——为红柳傲然不屈的英魂而悲，更为人类的残酷和无知而悲。

环节五：课外拓展

请同学们认真思考：是什么导致了人类对自然的破坏？人与自然究竟应该是怎样的关系？为下节课的学习做好准备。

七、出示课文板书

六    离太阳最近的树

生长环境    酷寒  缺氧

赞红柳      外在美      枝干    碎叶   花

内在美      顽强的生命力

队伍       浩浩荡荡

             工具       先进

挖红柳       工作量     可怕

工期       漫长

劳动力     健硕

八、教学反思

本节课教学重点突出，难点被突破。形象的教学情景让学生情感得到有效激发，学生能快乐的沉浸于学习的氛围之中，学生能积极主动的回答问题。也有个别学生参与课堂的积极性不高，分析句子还不能结合句子特点进行分析，应加强分析句子的具体方法的指导。

今后努力的方向 ：对于职业学校的学生而言，应把培养学生学习兴趣、培养学生自主学习能力作为主要培养目标，所以，我们职业学校的语文教师，应结合教材及学生的特点，设计利于激发学生学习热情的教学，让学生在快乐中学习，在快乐中进步。