教学设计——《unit 3》

章节名称

Unit 3  Sunny Days, Rainy Days

(Reading and Writing)

计划学时:

8学  40分钟

学习内容分析

本单元的主题为“谈论天气”。通过本单元的学习，使学生在准确掌握描述天气状况的词汇、短语及口语表达方式的基础上，能够活学活用，将所学内容应用于实际生活，增强与他人沟通和交流的能力。本单元话题贴近学生实际，通过对本单元的学习可以激发学生学习动力。本节课是本单元的读写部分，以学生的读和写为主,主要让学生学会抓关键信息，能从读的语言输入过程过渡到写的语言输出过程，并在一定的语境中掌握阅读的技巧。

学习者分  析

本节课是在16级工程造价专业班进行讲授。中职入学新生英语水平低、离散度高；缺乏英语学习动力和自觉性，学习习惯不好，没有掌握正确的学习方法和策略。但是他们好奇心强，精力充沛，动手能力强，在自我认知和人际交往方面有较强的内在需求。特别是在阅读技巧方面较欠缺。通过前面学习，学生掌握了一些词汇和描述天气的重要的句型，为本课的学习做了铺垫。在学生阅读基础不高的情况下，要想在阅读时能理解文章的意思，那么我就从最基础的阅读方法(获取关键信息法)下手，本节课侧重于读，通过读来培养学生的语感，从而为写打下基础。

教

学

目

标

知识目标：

1.学生能够掌握课文中的重点单词和短语：

in the north, as…as…, forget to do, neither… nor…

2. 学生能够理解并掌握相关2个基本句型：

   What’s the weather like in…

What’s the temperature in…

技能目标：

1. 学生能够了解并应用相关阅读技巧，发展阅读理解能力；
2. 学生能够在小组讨论等相关活动中，发展逻辑思维及总结归纳的能力。

情感目标：

通过师生积极的评价、教学活动的丰富多样，学生能够对英语学习的产生较强动机，“趣能”两得，具备善于探究问题的积极态度。

教学重点及解决措施

To understand the main idea of the reading passage（创设情景培养学生的阅读技巧去理解文章大意），通过情境教学法、讲授法、小组合作法让学生理解这篇文章，让学生尽可能多地掌握课文中的重点单词、短语及相关语言点。

教学难点及解决措施

To freely use key information in writing（用所学的阅读方法—抓关键信息,迁移到写作上），通过任务驱动教学法、演示法教学生编写简单的对话。

教学设计思路

学习短文之前，学生先学单词，并让学生快速记忆；然后学生自读短文并分小组讨论问题；然后老师做简单讲解并对各小组的答案进行评价；最后老师总结短文中的重点词汇、短语及相关语言点。

依据的理 论

依据《中等职业学校英语教学大纲》的要求，培养学生在日常生活和一定的场景中初步运用各种技能进行有效交流的能力。

信  息  技  术  应  用  分  析

知识点

学习水平

媒体内容与形式

使用方式

使用效果

重点词汇和短语

基础知识

内容：单词和短语

形式：幻灯片一张

放映

好

短文中的语言点

能力提升

内容：What’s the weather like in… / What’s the temperature in…句型。

形式：幻灯片两张

放映

好

编写对话

知识拓展

内容：Write a dialogue of describing the weather and act it out in pairs.

形式：幻灯片一张

放映

好

教     学     过     程

教学环节

教学内容

所用时间

教师活动

学生活动

设计意图

主

题

导

入

学生回答问题

5分钟

利用多媒体为学生播放一段天气预报的录像片段（1遍），要求学生带着问题“What’s the video about?” 认真观看，得出关键词“Weather Report”。教师提问：“Do you want to be a weatherman to give a weather report?”

学生带着问题认真观看所播放的录像片段，通过讨论后得出答案。然后老师告诉学生今天我们将学习一篇关于预报天气的课文。

吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，营造主题氛围，为理解课文做铺垫。

内

容

呈

现

Sunny Days, Rainy Days

20分钟

一、活动：

《我演你猜》，抽几个同学用行为表情表演单词或短语，PPT上可将①中的单词和短语尽数罗列供学生选择。

猜测同学的表演并抢答。

通过游戏的形式，很好的承接了上个环节，并且寓教于乐，在活跃课堂气氛、调动学生参与积极性的同时，引出了对单词及短语的识记环节。

二、教师在简单点评后，播放①的录音

初读课文。教师结合表演提供问题情境，供学生在阅读时思考：

1. Do you know about the flowing signs?

2. Do you know how to say temperatures?

听取老师的点评，听录音，学习①中的单词和短语.

结合对情景剧的理解，在略读课文时，思考并回答教师提供的两个问题。

使学生对单词的读音和识记达到进一步强化。

初步理解课文，培养学生略读的阅读技巧。

三、教师播放录音，引导学生细读课文。                

听录音跟读并精读课文，仔细体会每一句的涵义。

进一步理解课文，培养学生精读的阅读能力。

四、根据学生的程度进行语言点讲解。

理解文中重点语言点。

扫清学生理解障碍的同时，巩固相关语言点的掌握。

活

动

拓

展

做练习并进行讨论

12分钟

一、布置任务：思考并完成③中的正误判断题。

完成③中的正误判断题，举手回答。

形成性检测，考察学生对课文的理解程度。

二、教师提供④的问题，供学生小组讨论。

小组讨论，得出结论并给出理由。

通过问题的设置，培养学生善于思考、敢于表达自己观点的能力。

三、布置新任务（PPT上可提示开头或Language Tips）：

Write a dialogue of describing the weather and act it out in pairs.

两人一组，编写对话，角色扮演。

针对人物与地点的相关问题设计的一系列的任务，主要是锻炼学生的合作能力，更重要的是培养学生的英语交流能力。

四、抽查并点评。

积极展示自我。

帮助学生总结和提高，同学们对活动中应该如何表现更好比较明确，促进了学生的参与度与积极性。

小

结

评

价

对本节课进行总结

2分钟

一、指导自评互评，评选表现优秀学生、小组。

自评互评。

课堂气氛更加开放而热烈。同时也可以达到培养反思习惯、及时肯定学生表现、让学生体验成功喜悦的效果。

二、引导学生对本堂课的知识点进行总结和讲评。

自我归纳总结本课知识点。

培养学生归纳总结能力，同时理清知识脉络，强化知识的掌握。

作业设计

布置作业

1分钟

给学生布置作业

完成对本课的复习，编写一段描述天气的对话

课后探究、巩固、拓展知识，提高自主学习能力，维持学习热情。

课

堂

教

学

流

程

图

教

学

反

思

学生表演取得很好的课堂效果，虽然课前花了很多时间精力，但是偶尔为之确实大大激发了同学们的参与热情及学习兴趣。语言点的讲解要及时通过学生的反应调整节奏。适当的增加练习可以让学生对所学的知识点理解的更好。

专

家

点

评