说课设计——《系统管理与基础设置》

说  课  稿

《系统管理》

姓  名： 徐刚

四川省北川羌族自治县职业中学

“系统管理”说课稿

一、教材分析

    本课是清华大学出版社王新玲主编会计信息化实验教程（畅捷通T3）第二章系统管理与基础设置第一节系统管理中的第一个知识点。是学生在学习了第一章的基本知识以及《会计学原理》相关理论，同时具备了《计算机基础》等课程的基本电脑操作能力。本课使学生了解掌握系统管理、要求掌握系统管理中设置操作员、建立账套和增加操作员的设置方法。熟悉账套输出、引入的方法“系统管理”这一课的内容循序渐进，内容慢慢深层，十分符合中学生的心理特点和认知规律。

二、教学设计

（一）教学目标：

1、认知目标：通过教学使学生掌握建立账套的方法

2、能力目标：通过直观教学，使学生能（1）、系统管理中设置操作员，（2）、建立账套的方法（3）、账套输出、引入的方法；培养学生分析问题、解决问题的能力；培养学生的实际动手能力。

3、情感目标：通过生动形象的教学和在实际中的应用，激发学生的好奇心和求知欲，提高学习的兴趣。

（二）．教学重点与难点
   重点．（1）、系统管理中设置操作员（2）、建立账套的方法（3）、账套输出、引入的方法。

难点．掌握系统管理与账套管理的关系。

（三）教学对象分析

学生已经理解并掌握了第一章的基本知识以及《会计学原理》相关理论，同时具备了《计算机基础》等课程的基本电脑操作能力。本课采用任务驱动的教学方法：学生通过辅助课件、学生间相互合作自主学习完成任务。

（四）、说教学方法

1、设问法：根（1）如何在计算机中来建立单位账？（2）如何设置操作员（3）如何设置会计信息？

2、演示法：配合讲授法演示系统管理的内容的过程，使学生通过观察获得感性知识，学生对课程内容有了感性认识，就能更正确、更深刻、更牢固地掌握操作过程。另外，通过演示，也可以引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生的观察能力和思维能力。

3、练习法：本堂课的主要教学任务是培养学生应用所学知识在系统管理中（1）设置操作员（2）、建立账套的方法（3）、账套输出、引入的方法的技能。一旦有了初步的理解后，就要转入练习阶段。只有足够时间让学生练习，学生才能形成技能。

4、讨论法：经过讲授和演示，学生对（1）系统管理中设置操作员（2）、建立账套的方法（3）、账套输出、引入的方法的方法和过程有所了解，在练习的过程中或多或少会存在一定的问题，这个时候同桌两个同学之间相互讨论，互相协作解决问题，就能巩固知识，解决问题，并且培养团结协作的精神。

（五）教学策略设计

本课创设“系统管理”，提供辅助课件学习，利用丰富有趣的情境，让学生主动参与到教学过程中，改进学习方式，并倡导学生主动参与学习和交流合作，通过感受问题的情境，学习解决问题的方法，通过自主学习、讨论交流进行探索和实现问题的解决，形成一定的知识解决模型，并最终解决实际生活问题。
三、教与学的过程描述

授人以鱼，不如授人以渔，对于学生来说，最大的课堂收益是如何掌握操作方法和如何提高动手能力。首先教师创造和设置学生喜欢的情景：（1）如何在计算机中来建立单位账？（2）如何设置操作员（3）如何设置会计信息。生动有趣的情节激发学生的学习兴趣，使教学目标得以顺利完成。整节课以学生动手操作为主，教师演示、提问为辅，充分发挥学生的主体作用。

第一步：导入，如何在计算机中做账吸引学生。

（1）如何在计算机中来建立单位账？（2）如何设置操作员（3）如何设置会计信息。

设计目的：以如何在计算机中做账激发学生的学习兴趣和求知欲。

    第二步：系统管理的内容。也就是直观演示教学法，详细地对学生讲解系统管理的内容操作步骤，让学生积极思考。
  1．建立账套的两个重要角色

第1．系统管理员(Admin)

    系统管理员负责整个系统的安全运行和数据维护。以系统管理员身份注册进入，可以进行账套的建立、引入和输出，设置操作员和权限，监控系统运行过程，清除异常任务等。

第2．账套主管

    账套主管负责所辖账套的管理，其工作任务为确定企业会计核算的规则、对企业年度账进行管理、为该账套内操作员分配权限、组织企业业务处理按既定流程运行等。对所管辖的账套来说，账套主管是级别最高的，拥有所有模块的操作权限。

设计目的：清楚系统管理中的两个重要角色。

　２、增加用户

(1）编号

操作员编号是系统区分不同操作人员的惟一标志，因此必须输入。

(2）姓名

操作员姓名一般会出现在其处理的票据、凭证上，因此应记录其真实姓名，以便对其操作行为进行监督。

（3）口令

指操作员进行系统注册时的密码。口令可由多个数字、字母及特殊符号构成。可以说，口令是操作员身份的识别标记。

（4）部门

输入该操作员所属部门，可选项。

1、操作员：“001张林” ，操作员“002李峰”，操作员“003王兵”初始密码为123456

设计目的： 操作员编号在系统中必须惟一，即使是不同的账套，操作员编号也不能重复。所设置的操作员一旦被引用，便不能被修改和删除。

３．建立账套 。
（1）账套号：777，账套名称：精益电脑公司，默认路径

（2）单位名称为“精益电脑公司”,单位简称为“精益电脑”，

（3）记账本位币：“人民币”，企业类型为“工业”，行业性质                      为“2007新会计制度科目”并预置科目。账套主管“张林”。

（4）存货分类、供应商和客户不分类、无外币核算。

（5）编码方案 ：

  科目编码方案为4-2-2-2

部门编码方案为1-2

结算方式编码方案为1-1

收发类别编码为1-1

存货分类编码为2-2-2

其他编码项目保持不变。

（6）数据精度均默认2位。

（7）启用日期为2009年1月1日。

（8）启用总账、应收、应付、固定资产、采购、销售、薪资管理

设计目的：通过老师演示解决前面的设问，使学生掌握建立的操作。

　 4、修改账套

只有账套主管才有权修改账套。

部分信息无法修改，如账套号、启用会计期等。

用001（张林，账套主管）注册进入系

设计目的：通过老师演示解决前面的设问，使学生掌握修改账套的操作。

5.输出套

只有超级用户才有权备份（输出）。

用Admin注册进入系统管理。

注意存放的路径。

要求存放在F盘\徐刚\账套备份。

设计目的：通过老师演示解决前面的设问，使学生掌握输出账套的操作。

6、引入账套

只有超级用户admin才有权引入（恢复）。

用Admin注册进入系统管理。

注意存放的路径。

将F盘下徐刚文件夹下账套备份引入系统。

设计目的：通过老师演示解决前面的设问，使学生掌握引入账套的操作。

7、课堂小结。

对本节课讲授的重点、难点，进行总结。

设计目的：指出本节课的重难点。使学生明白本节课的重点知识和难点知识。

第三步：课堂练习。

电算化会计指导书实验1.1系统管理

学生独立完成。

教师指导。

复习课堂上讲的内容。及时的再现有助于学生及时掌握系统管理的方法。

设计目的：使学生对本节课的知识加以巩固。

第四步：反馈。学生在实践中遇到什么问题，及时纠正他们的错误，并做到用详细，带有鼓励的话语去讲解学生的每一个问题，让学生在轻松的对话中，进一步理解新知识。利用多媒体教学的优势了解学生的在实践中的困难，为学生,顺利地进行学习获得成功的结果奠定基础，特别是对于后进生，采取具体的措施，以免引起消极态度。
    总之，在本课教学中，我遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，注意对学生能力的培养，在宽松、自然的气氛中培养学生动手能力。