教学设计——《致橡树》

            《致橡树》教案

北川七一职业中学   李艳

一、   设计思路

  本课的教学设计通过重视诵读，紧抓意象，来完成教学任务。因为意象是解读诗歌的重要钥匙，体会意象在诗歌运用中的灵活性和多样性，深入体味和鉴赏本诗，明白其深层次涵义，从而让学生在潜移默化中理解真正的爱情，以达到鉴赏的目的。

二、学生预习安排

1、学生课余自读本诗，扫清文字障碍，找出诗歌中出现的意象，试着理解其深层次涵义。

2、收集资料，了解作者情况及朦胧诗的特点。

3、收集描写爱情的名句。

三、学习目标

1、知识目标

通过诵读和品味，理解诗中意象的丰富内涵。

    2、能力目标

流畅而有感情地诵读本诗，培养学生诵读和鉴赏现代诗歌的能力。

3、情感态度和价值观

   感悟诗人提倡的独立平等、互相依存、苦乐与共的爱情观，引导中职学生树立正确的爱情观和人生观。

四、教学重难点

教学重点：通过诵读和品味，理解诗中的丰富意象内涵。

教学难点：引导中职学生树立正确的爱情观和人生观。

五、教学时间    一课时

六、教学过程设计

（一）导入新课（3分钟）

1、采用央视“开门大吉”方式导入。(展示PPT1)

播放王菲、陈奕迅的《因为爱情》钢琴伴奏曲三至五秒，让学生猜出歌名。

再让一位同学唱出这首歌的高潮部分。

这样做既引出了本节课的主题爱情，又活跃了课堂气氛，充分调动了学生学习的兴趣，让学生不由自主地参与其中。

2、说出抒写爱情的名句。

这样既检查了预习效果，又达到积累名句的目的。

师：爱情很美，古往今来，爱情一直是一个永恒的话题，那么，究竟什么是真正的爱情？下面，让我们一起走进舒婷的《致橡树》，倾听她对爱情的独白。  （板书课题、作者）展示PPT2

（二） 朗读诗歌（10分钟） 

1、范读（播放视频PPT3）

2、学生自由读。（展示视频PPT4）

3、抽学生读出自己最喜欢的句子。

学生通过比较后给予点评，教师评价。

4、齐读。

请同学们带着下面的问题朗读这首诗。（展示PPT5）

（1）、在诗中出现了哪些意象？

（2）、这些意象有什么特点？   

（三）解读诗歌（15分钟）

1、点拨意象（板书：意象）

以余光中的《乡愁》为例，老师提问：这首诗中出现哪些意象？

2、解读传统的爱情观部分。

（1）、本首诗的意象有哪些？

（2）这些意象有什么特点？

生（明确）：凌霄花、鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨。（板书）

生（明确意象特点）：攀 附、痴 恋、奉 献。（展示PPT6、PPT7并板书）

师（这些特点体现了现实生活那些爱情现象）：夫贵妻荣，攀龙附凤、傍大款；一厢情愿，单相思；一味奉献、自我牺牲。

生（明确）：攀附式的爱情  痴恋式的爱情  奉献式的爱情，他们都是传统的世俗的爱情。（板书关键词：传统）

   （3）师问： 木棉对这几种爱情持什么态度？（否定）否定的态度又怎么样？

请同学找出这些表示否定的态度的句子并读出来。全班同学一起来读，读出坚决的语气。

教师小结：以上种种都是传统的爱情，作者持坚决否定的态度。在作者看来，爱情不是一方的攀附，也不是单方的痴恋，即使由衷的奉献也是不够的。

3、师：那么，作者向往的真正爱情是什么呢？我们来齐读“我必须是你近旁的一株木棉”至文末。思考下面的问题（展示PPT8）

◆找出描写木棉和橡树形象句子并简要分析其形象特征。

◆找出描写木棉和橡树特殊关系的句子并简要分析。

4、小组互议

（1）、师问：找出描写木棉和橡树形象句子并简要分析其形象特征。(展示PPT9)

生（明确）：男——你有的铜枝铁干，像刀、像剑、也像戟。

           女——我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。

师点拨：铜、铁、刀、剑、戟说明橡树坚毅、刚强、有力，得出理想中的男子汉应具有坚毅、刚强、矫健的阳刚之美。

红硕的花朵，说明木棉的美丽、热情、真挚，体现了一种女性的阴柔之美。即：既有美丽的外表，也要有丰富的内涵。

后两句，“像沉重的叹息，又像英勇的火炬”难以理解，联系自古以来中国女性的遭遇加以体会。

师小结：中国漫漫历史长河展现女性的大多是一幕幕悲剧，她们中一部分人意识到自己不公平的待遇，试图反抗，却往往以失败而告终，如：刘兰芝、焦仲卿为爱情双双殉情；另一部分人却没有意识到自己的悲惨地位。作者为此感到难过，因而发出了沉重的叹息。而“英勇的火炬”突出了女性还需具备像男子汉一样英勇、顽强、热情的品质，能给人带来力量、温暖。因此，作者认为女性除了外在美还要有内在美。

（2）、师问：找出木棉和橡树关系亲密的句子并分析之。展示(PPT10)

生明确：

①“我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。”  

——爱的基础应是独立平等。要有自己独立的人格形象，他们二者应该是并驾齐驱，不分高低的，男女之间的爱情、婚姻应该是建立在平等的基础上的。

②“根，紧握在地下，叶，相触在云里。每一阵风过，我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。”

——精神上的默契，相互依存，心心相通，相敬如宾。

③ “我们分担寒潮、风雨、霹雳。我们共享雾霭、流岚、虹霓”中的“寒潮、风雨、霹雳”和“雾霭、流岚、虹霓”各比喻什么？

—— “寒潮、风雨、霹雳”比喻生活中的困难与挫折。“雾霭、流岚、虹霓”则比喻生活中的快乐与成功。互相尊重、互相理解，分担、共享生活中的一切，同甘共苦，这才是真正的爱情。

④诗的最后，诗人大声表白：这才是伟大的爱情！（展示PPT11）

男女生齐读：“这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：爱──不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。”这是一种升华了的爱情，是爱情的最高境界。

师小结：通过同学们对诗句品味，我们知道诗人的真正爱情是：平等独立、 相互依存、 心心相印、 患难与共。   （板书）

(四)老师总结（1分钟）

这是一首爱情宣言，诗人在开头先否定种种世俗的爱情观，接着宣告以独立、平等为基础的理想的爱情。这两种爱情观根本区别在于是否强调了爱的基础独立、平等，这是诗人的爱情观。

让我们再次品味这首爱情宣言，把握情感，齐读全文。

（五）引导中职生对爱情观、人生观的感悟（9分钟）

1、师问：请同学们谈谈你对爱情的看法。  （展示PPT12）

根据学生的回答，老师给予适当的引导，学生明确：（展示课件13）

爱情是伟大的，爱人是美妙的，被爱是幸福的。我们今天来探讨爱情这一话题，不是叫同学们来谈恋爱。

同学们，对于爱情，你们还需等待，因为你们的思想还未定型，心理尚未成熟，经济尚未独立，事业尚未起步，不能轻率的向爱情靠拢。作为中职生，现在我们必须多学技能，学好技能，强练技能，用技能来武装自己，造就自己辉煌的人生。那时，当你面对你心仪的那株橡树或者木棉时，老师相信，一定能收获属于你们自己真正的爱情。

2、学生自由读诗歌《17岁的爱情》（展示PPT14）

3、播放赵咏华的《最浪漫的事》，学生跟着一起唱第一段，结束后，老师话外音：这才是伟大的爱情，它不仅仅只有爱情，还有责任和担当啊！（展示PPT15）

（六）作业布置 （2分钟）（展示PPT16）

  1、请同学们用自己的方式表达对爱情的理解和感悟。如：一句话、一句歌

词、一幅画、一首小诗都可以。

   2、建议同学们利用课余时间看小说《简.爱》

附：板书设计

                       致   橡   树

                          （舒婷）

              凌 霄 花         攀  附

              鸟    儿         痴  恋       传    统

          泉源 险峰  

奉  献

  意  象    日光 春雨      

              木     棉        独立平等

       相互依存     伟    大

橡     树        心心相通

                 同甘共苦