教学设计——《读书人是幸福人》

《读书人是幸福人》教学设计

教师

姓名

李颖

授课

时间

2017.6

课时

1课时

二次备课内容

课题

名称

读书人是幸福人

课型

自主体验型

教材

分析

《读书人是幸福人》是中等职业教育课程改革国家规划教材《语文（基础模块）上册》第四单元第一篇文章，教材由倪文锦/于黔勋主编。本文选自谢冕的散文集《永远的校园》，是自己多年来的读书心得。这是一篇议论文，结构清晰、完整，观点鲜明，简单易懂，不但能提高学生提炼文章主旨的能力，还能增进学生读书的兴趣。掌握阅读此类作品的方法，并锻炼学生筛选信息、理解分析的能力。

教学

目标

（1）知识目标：

理清文章结构，找出段落中心句，概括文章主旨。

（2）能力目标：

联系各自读书经历和体会，理解“读书人是幸福人”的内涵

（3）德育目标：

培养学生积极阅读，热爱读书的品质，做一个快乐的读书人

教学

重点

使学生能正确提炼文章主旨，感知文章深刻内容。

难点

分析

帮助学生理解和体验“读书人是幸福人”。

学情

分析

中职学生厌倦理论教学，学生有语言文字的理解和表达能力，他们大多数学习态度认真，有一定的信息化技术应用能力，形象思维较强。学生或多或少都读过学过一些论文，但大部分学生仅停留在感性的认识上，缺乏理性的思考，能说出好，但不知从哪些角度说出好在哪，知其然，不知其所以然，缺乏阅读理解议论文的基本知识。要深入文本，掌握议论文的方法还有一定的困难。

教学设计思路

导入新课——探究新知（项目一——项目二）——师生小结——拓展延伸——作业

教学方法

智媒体教学法、项目教学法教法。

自主合作学习法、体验参与学习法、做中学学习法等学法。

教学

资源

PPT教学课件、视频

教学

安排

第二课时（45分钟）

教学

过程

一、 导入新课

我们分享一下在微信朋友圈里，上节课布置的作业：“搜集有关读书的名言警句”。

同学表现很不错，从同学们搜集的资料可见，书籍对古今中外的许多名家名人都产生过重要的影响。记得我国古代有这样一句话“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，可见在古代人心目中，读书是跟今后的人生幸福密切相连的。今天我们要学的《读书人是幸福人》，以通俗而有力的语言向我们阐释了读书对人生发展的重要意义。

二、 探究新知

项目一：快速读课文，整体感知。

1、找出或归纳出每一自然段的中心句幷抢答。

第1自然段：我常想读书人是世间幸福人，因为他除                 了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。

第2自然段：阅读能增广见识，进入不同时空的诸多他人的世界。

第3自然段：读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。

第4自然段：与好书结缘能使人“向善”、“避恶”。

第5自然段：读书人是幸福人。（也是全篇主旨）

2、思考：

本文属于议论文，文章的中心论点是什么？

为了论证中心论点，作者提出了哪些分论点？（教师引导学生加以感知）

3、梳理全文的论证过程，尝试完成下面的结构提纲表。

项目二：精读并品析课文

1、朗读课文第1、2自然段，找出作者关于“为什么读书人是幸福人”的语句并理解。

(1)读书人拥有两个世界

现实世界       （人人都有）

更丰富的世界  （读书人独有）

(2)阅读能进入不同时空的他人世界

不仅多识草木虫鱼, 而且可以上溯远古，下及未来, 饱览存在与不存在的奇风异俗。

请结合自己的阅读经历谈谈你对这些语句的理解。

2、默读课文第3自然段，首句在文中的作用？该段运用了什么修辞手法？

（起承上启下作用。理解：第1、2自然段说明读书能使知识增广，第3自然段说明读书能使人格高尚。反复和排比的修辞手法。）

3、朗读第4自然段，小组讨论完成下列各题。

(1)找出“读书使人向善”的句子。

(2)书有好书和坏书。那么，好书和坏书给人什么影响?

好书：使人向往高尚、厌恶暴力、同情弱者

坏书：宣扬暴力等   

项目三：在读课文，分组讨论并完成图表内容。

三、拓展延伸

出示贫困地区的孩子读书的图片，教师和学生共同回忆有关古今人物勤奋苦读的事例，如匡衡凿壁借光、头悬梁锥刺股、鲁迅嚼辣椒驱寒苦读、孔子和韦编三绝等等；介绍自己最喜欢或对自己影响最大的一部书或一篇文章。

四、师生小结：（学生小结，教师补充）

通过对本文的学习，我们要珍惜现在的学习生活，做一个快乐的读书人，多读书、读好书，那将是人一生受用不尽的财富。

五、作业：

1、在手机上读一本好的电子书籍。在QQ说说里面写一篇400字左右的读书笔记，分享给好友。

板书

设计

读书人是幸福人

总——分——总

教学后记:

（一）亮点

教学过程中使用智媒体和实境及项目教学，能形象直观的掌握学习重点，结合专业特点，提升教学效果，充分调动学生的积极性，既巩固了基础知识又锻炼了学生的实践能力，为今后自主学习议论文奠定了基础。

（二）不足

有极少数学生信息技术应用能力不高，学习跟不上节奏， 值得继续探究，寻求更加适合中职教学的方法和模式。