说课设计——《unit 3》

Sunny days,Rainy days说课稿

北川七一职中 苟思慧

尊敬的各位领导、老师大家下午好!

今天我说课的题目是中职英语基础模块第一册第三单元Sunny days,Rainy days第三节课。今天我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、难点、教法和学法、教学程序、板书设计以及评价和反思这八个方面来说说我对本节课的理解和设想。

课。

一、教材分析

本课程所选的教材是外研社出版的英语《基础模块》第一册，它是全国中职课程改革国家规划新教材。Sunny days,Rainy days是本书的第三单元,本单元共分5个课时完成，本节课为第三课时Reading and Writing部分，在前两节的学习后，同学们已经对本单元的内容有所掌握，并且对一些基础知识已经很熟悉了，这为过渡到本节课的内容学习打下了基础。

二、学情分析

本课的教学对象是中职一年级的学生,中职学校学生英语学习的基础都比较薄弱,不少同学对英语学习产生了不同的想法, 甚至是疑虑和抵触。 因此通过本节课的学习,让学生掌握一些与天气相关的知识,通过学习本节课的知识让学生享受到英语学习的乐趣, 进而自觉地学英语、爱英语是在本节课的教学中最大的,也是最具挑战性的目标。

三、教学目标

根据上述教材分析,考虑到学生己有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:

1.  知识目标 掌握本节课出现的重点单词、短语和句型，同时掌握温度的英文读法。

2. 能力目标 在熟练掌握和运用与天气和气温相关的句型的基础上，能够以天气为话题进行简单的情景表演。

3. 情感目标 通过本节课的学习培养学生的积极参与和创新能力，并不断激发学生的学习兴趣，让学生们爱英语，爱生活。

四、教学重点和难点

1.  教学重点 掌握本节课出现的重点单词、短语和句型，同时掌握温度的英文读法。

2. 教学难点 在熟练掌握和运用与天气和气温相关的句型的基础上，能够以天气为话题进行简单的交流。

五、教法和学法

(一)说教法 依据学生的基本情况，为了突出重点，突破难点，有效的实现知识的巩固和迁移，采用了以下几种教学方法:

1 . 多媒体教学法 通过多媒体的演示，使整节课的教学内容更加生动，气氛更加的轻松活跃。

2.  任务型教学法 在讲解本节课的文章时，在不同环节给学生分配不同的任务，这样在完成“任务”的过程中，同学们始终处于一种积极的、主动的学习心理状态。

3.  情景教学法 本节课的内容讲完之后，给学生真实情境模拟的机会，这样能够提高学生的参与能力和创新精神。

这些常见教学方法的采用，能够培养学生的合作探究能力和自主学习能力，使同学们在真正意义上成为会学习的人。

(二)说学法 指导学生转变学习方式，既要主动富有个性的学习，在玩中学，锻炼学生的英语口语表达能力，又提倡合作与交流运用新知识进行语言表达，促进学生创新意识的形成与英语基本技能的培养。

六、教学过程

Step1课前热身(要说明主要的内容)：听一首与天气有关的歌曲。让学生体验到轻松、活泼的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

(设计意图:让学生在轻松愉快的课堂氛围下感知本节课的内容，调动他们的学习积极性。)

Step2新课导入(要说明怎样导入):在导入过程中，通过播放生活中最常见的天气预报视频来导入本节课的话题，在播放之后，问同学们以下几个问题 

1. Do you know how to express weather?

2. DO you know how to say temperature in English?

3. Can you say the weather report like the reporter?

(设计意图:播放视频能够激发学生们的学习热情，然后以提问的形式来引入新课能够激发学生们的学习积极性。)

Step3讲授新课(要有具体的步骤)：在新授课过程中包括以下几个步骤，复习旧如识、句型操练、阅读训练、情景表演、内容小结和作业布置。

1 . 复习旧知识:首先简单的回顾一下几个描述天气的单词，然后再熟悉一下天气符号，最后简单的介绍一下温度的英文表达法。

(设计意图，旧知识的复习能够加深学生们对上节课内容的印象，使接下来的学习更加容易。)

2.  句型操练:让学生看一幅天气预报的气象图，然后介绍谈论天气和温度的句式:How is the weather in Beijing? What's the temperature in Beijing? 老师讲解后让学生运用以上两个句型来说出气象图中不同城市的天气和温度情况。

(设计意图：这样的设计能够突出本节课的重点，并为接下来的情景表演打下了基础。)

3.  阅读训练:该部分由三部分组成:skimming/scanning/careful reading.为了让学生更好地理解和把握文章内容，在三次阅读中都给学生分配了相应的任务，让学生在能够理解文章的基础上，掌握相关的阅读技巧。

首先，skimming部分，让学生在快速了解大意的基础上，完成四个判断题。

(设计意图，这样能够让学生理顺好文章的大意，使接下来的学习更加的容易)

其次scanning部分，细读掌握重点，在读完文章之后填写一个关于各个城市天气和温度的表格。然后，认真分析文章的大意，然后归纳总结出一些重点短语的用法。在讲解这些短语的时候，让学生运用这些短语造句子，这样理解的更加透彻掌握的更加扎实。

(设计意图:本部分的内容设置能够让学生清晰地把握好文章的内容，调动他们的学习积极性和主动性，并增强信心。)

最后，careful reading部分，再读文章把握全文，然后根据文章内容来把与本节课内容相关的文章补充完整

(设计意图，这一部分的任务，能够在了解文章大意的基础上，更加熟练的把握课文中出现的相关知识点。)

4.  情景表演 教师先给学生看一幅与天气预报相关的图片，然后让学生以小组为单位仿照课文内容编写相应的天气预报，练习之后，让每一小组选出一名代表在全班模拟天气预报员进行播报比赛。表演之后老师进行适当的点评。

(设计意图，本环节采用了情景教学法，让学生在学会的基础上进行模仿，这样提高了学生的学习兴趣，培养了学生们的积极参与能力和创新能力，为今后的英语学习打下了基础)

5. 内容小结 总结本节课出现的短语和句型。

(设计意图，本部分采用了归纳总结法，让学生们加深对知识的印象，达到及时巩固知识的目的。)

6、布置作业:根据本节课知识的学习内容，设置了以下三个作业任务。

a.Do you think the weather is changeable?

b.Can we change the weather?

c.How do you make your schedule during different weather?

(设计意图:课后给学生留下了独立思考的空间，并能够合理、恰当地运用本节课所学的知识点。)

七、板书设计

Unit3  Sunny Days, Rainy Days

Weather Report

Sentence structures:

1 How's the weather in....

2.What is the temperature in...

Somephrases:

in the north    as..as..

neither... nor....   forget to do sth.

(设计意图，好的板书设计能够让学生很好的把握本节课的内容，而且能够清晰地梳理好本节课的层次，最终让学生们正确、灵活地运用本节课的知识点。)

八、评价和反思

为了体现以学生为主体和教师为主导的教学思想，在整节课的讲设过程中，我为学生创设了很多情景，安排了好几个环节，不同环节有不同的教学任务，这样这样能够让学生始终处于一种积极的主动的学习状态。既激发了兴趣，又能够很容易的掌握本节课的知识点，同时这些任务的设置，也能够培养学生的合作和创新能力，提高学生的听说技能，以及培养他们爱英语和爱生活的良好的行为习惯。以上这就是我的说课内容，对于一些不足之处，恳请各位领导和老师给予指正，谢谢。