说课设计——《中国民歌欣赏》

民歌欣赏说课稿

一、          说大纲

根据大纲要求，欣赏民歌的学习是音乐教学中的一个重要组成部分，通过欣赏不同的风格、不同题材的民歌，从而加深学生对祖国的热爱，并扩大音乐的视野，提高欣赏音乐的能力。

二、          说教材

1、          教材分析：本课是参照音乐欣赏/高铁主编．—北京：高等教育出版社，2004

2、          教学目标：

知识目标：通过介绍使学生对民歌体裁的种类有个初步的了解和认识       能力目标：通过欣赏民歌使学生更加热爱民族民间音乐

素质目标：通过本课的了解，使学生提高对音乐的感悟，表现和创造是人类的一种基本素质的能力。

三、          说学法

学生是学习的主体，要让学生能积极的学习，选择方法是很重要的，根据教材的内容和特点，我在学法指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”歌曲的旋律、节奏等音乐要素，让学生去感知音乐，从而来分析不同体裁的民歌特点。

四、          说教法

由于中国民歌分布广泛，知识面涉及较广，歌曲的风格各不相同，为了能帮助学生了解民歌特点的形式与所居住的地域和生活习惯，使学生能更好的掌握乐曲的风格，我采用了以下的教学方法：

1、听觉欣赏法；中国民歌的体裁对我校学生来说，不那么了解，为了使他们更直接的了解不同民歌的体裁，我主要用听觉欣赏法让学生自行总结特点，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得形象、生动具体。

2、对比欣赏法：在了解民歌三种体裁的同时时，我运用画面表格形式将三种体裁特点作对比，从而使学生更清楚的了解民歌体裁及其歌曲特点。

在教学中我还运用了创设情景、兴趣引入法、感性到理性、音乐律动等方法，音乐家林秀海认为：“音乐审美必须体验音乐的意境”，在这一课我充分运用多媒体教学手段，尽量让学生体验到音乐的意境，听不同体裁风格的民歌特点。

五、说教学过程

本课主要是欣赏中国民族歌曲，了解民歌体裁及其歌曲的风格特点，在教学过程中，我将采用以下教学方式：

（一）引入课题

这个环节我采用创设情境，兴趣引入

运用课件向学生播放一首内蒙古民歌《美丽的草原我的家》，从而把学生的注意力集中起来，引起他们的注意和兴趣。

（二） 新课教学

1、民歌概念的讲解 

民歌是民间的歌，人民的歌。它是劳动人民为了表达各种思想感情，而口头传唱，并不断加工而成的一种歌曲形式，它是劳动人民集体智慧的结晶，来源于生活。特点是：语言朴实简练、比喻生动形象。

一般说，北方民歌：旋律起伏较大，音域较宽，格调阳刚，开朗奔放

        南方民歌：曲调抒情、委婉、细腻，音乐性较强

2、民歌的体裁分类

民歌根据其内容、作用、风格特点、场合、演唱形式的不同，体裁形式可以分为：劳动号子、山歌、小调三大类。

在中各个环节我采用感性到理性的教学方法

1)采用听——想——说的程序，首先让他们听歌曲的旋律片段，分析风格相不相同？属于哪个地方，想不想到这个地方去看看？

2)我将运用听觉欣赏的教学法，把学生带入意境中，接着让他们谈谈歌曲的风格特点（带着问题去听）

（三） 课堂活动

在一段长时间的欣赏后，为了让学生能松弛下来，让他们分组讨论对比和总结民歌三种体裁的特点之后进行有奖竞答活动。

运用表格的形式，对民歌三种体裁的特点等内容进行对比，然后教师进行总结。

这个环节我将紧紧围绕学习目标、教学内容设计了表格。为检测学生对本节课内容是否掌握。

（四） 总结、布置作业

举例我国少数民族民歌有哪些？请同学们在课后有选择性的聆听！最后在一首《花儿与少年》歌曲中结束此课！

六、说板书设计
   1.劳动号子 

（1）劳动号子：是伴随劳动而歌唱的一种常带有呼号的歌曲。以吆喝、呐喊为主。

      活动举例：

（2）劳动号子特点：一般比较短小淳朴、生动，具有节奏固定而又沉着有力、铿锵激昂的特点。演唱形式为一领众合，也有齐唱或独唱形式，旋律即兴变化，歌词简单重复。

（3）聆听四川民歌《川江船夫号子》，体会劳动号子的风格特点

2．山歌  

  （1）山歌：是山区人民在生活和劳动时歌唱的曲子，山歌的歌词一般为即兴创作。山歌不是单指在山上唱的歌，它是劳动号子之外各种山野民歌的统称。山歌与号子的主要区别在于：号子必须伴随着劳动歌唱，而山歌却可以在不与劳动相联系的场合和情况下歌唱。

     活动举例：

  （2）山歌的特点：一般具有高亢、嘹亮、简洁、爽朗、悠长、奔放、节奏自由等特点。演唱形式为对唱或独唱形式，旋律优美，表达直接简朴的音乐性格。

（3）聆听陕北民歌《赶牲灵》，体会山歌的风格特点

3．小调  

（1）小调——又叫“小曲”，是在城镇中流行的民歌，表达内心思想感情的一种抒情小曲，通俗流行性强。是经过民间艺人加工提炼而成的。

   活动举例：

（2）小调特点：抒情，流利，感情委婉，细腻，结构规整均衡，节奏均匀整齐。演唱形式以独唱为主，旋律抒情，歌词简单。

（3）聆听江南《茉莉花》，体会小调的风格特点

七、说教学反思
本课设计过程中，以倡导“自主、合作、探究”的学法，通过小组讨论合作活动，鼓励发散创新思维，充分发挥了学生学习的自主性，培养了学生的团体协作精神，创造了活跃的课堂气氛。
不足之处：学生在欣赏时，语言表达不够，可适当的多欣赏并表达语言，欣赏能力有待提高。