教学设计——《普遍联系与人际和谐》

中等职业学校公共基础课程 德育——《哲学与人生》

第四课

《普遍联系与人际和谐》

第二课时  教学设计

一、教材分析

《普遍联系与人际和谐》是王霁主编、高等教育出版社出版的中职课改国家规划新教材《哲学与人生》第二单元第四课，它与第五课《发展变化与顺境逆境》、第六课《矛盾观点与人生动力》共同构成第二单元，本单元的哲学基本理论：联系观点、发展观点和矛盾观点；人生基本问题：人生关系、人生态度和人生动力。第四课《普遍联系与人际和谐》是第二单元的起始课，从哲学知识体系线索看，阐述的是唯物辩证法联系的基本观点，从学生的人生发展线索看，指向的是学生的人生联系问题。全课两个框题用两课时教学，第一课时教学第一框题，第二课时教学第二框题。

本课时《在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系》在知识体系上属于唯物辩证法的内容，围绕联系的观点，教材介绍了联系的多样性和复杂性。

教材内容共设三目，第一目的逻辑顺序是：人际和谐是中华民族的宝贵文化传统→人际和谐的基本阐释→人际和谐对人生发展的重要作用。本目的重点是让学生理解人生发展不能没有人际和谐。第二目的逻辑顺序是：联系具有多样性和复杂性→不同的联系对事物的存在和发展所起的作用是各不相同的→联系的复杂多样性的要求。第三目的逻辑顺序是：会共处的关键→尊重差异、尊重别人的做法→学会交友，建立真正的友谊。

二、学情简要分析

通过第二单元第四课第一课时的学习，学生已具备了一定的唯物辩证法关于普遍联系原理的基本认识，为本课时该原理应用的学习奠定了较好的基础。学生对人际关系在人生发展中的重要作用有初步认识，但对如何正确处理人际关系还比较欠缺。

三、教学目标分析

1.认知目标：能说出人际和谐的特征；能够识别“益友”和“损友”；能识别联系的复杂多样性；能知道在人际交往中人际和谐的作用；能努力营造人际和谐环境，促进人生发展。

2.情感态度观念目标：学会与他人友好相处，创造和谐的人际关系。

3.运用目标：能使用联系的观点看待人际关系，学会交友，努力营造和谐人际关系，创造快乐人生。

教学重难点：学会用联系的观点全面地看待人际关系，营造和谐人际关系，创造快乐人生。

教学关键：依据德育课改“三贴近”原则、生活德育理论和学情确定教学关键是：抓住学生的实际生活，即与学生实际生活的普遍联系，建立教学的生活基础。

四、教学策略 

（一）教法：在启发式教学思想、生活德育理论指导下，遵循人的认知规律——从个别到一般，从具体到抽象的过程，根据学生思维品质“惰性”特征和哲学学科本身思辨性的特点选择的教法是：教学互动策略指导下，以谈话交流法为主、结合使用案例分析法、情境法推动教学进程。

（二）学法：

1、小组讨论、

2、合作学习、

3、自主探究

（三）准备：课件、

五、教学过程

（一）复习旧知（2分钟） 提问(ppt)：

1、联系的含义是什么？ 2、怎样用普遍联系的观点看待人际关系？

（二）导入新课（3分钟）

案例导入：小悦悦事件（ppt）

如果你是路过者，是不是会成为那第19个路人？小悦悦的事情给我们什么样的启示？

（三）新课――在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系（框题二）

1.人生发展不能没有人际和谐

活动一：人际和谐是中国的宝贵文化传统 （5分钟）      

媒体展示： 08年奥运会开幕式上的“和”字（视频）

教师提问,学生完成。

（孔子把“礼之用，和为贵”作为最高社会价值目标。孟子说“天时不如地利，地利不如人和”。中国商人讲究“和气生财”。老百姓信奉“人和是一宝”，“家和万事兴”。 “己所不欲，勿施于人”， “忠信”、“仁义” “己欲立而立人，己欲达而达人”）

教师提问：（1）对于“和”同学们是怎样理解的？并请同学们列举出包含有“和”思想俗语、成语。

（ 2）人际和谐是中国的宝贵文化传统，这个宝贵的文化传统却在当前遭遇了尴尬，你认为怎样才能让我们重新认识、继承并发扬这一宝贵传统？

活动二：人际和谐及其特征 （6分钟） （ppt:特征：）     

小组活动： 人际和谐的特征让学生自己讨论、思考得出结论。

（平等相处；宽松的人际环境；相互真诚信任；友善和关爱）

活动三：人际和谐的作用 （4分钟）   

故事展示：微笑的力量(ppt)。读后思考：

教师提问：（1）主人公依靠什么使自己和孩子化险为夷？

（微笑就是有这样的力量，能缩短彼此的距离，使人与人之间充满信任与感激。）

（2）此故事给我们的启示是什么？（人际和谐是个人心理健康发展的需要。人际和谐有利于人的自我实现。）

（三）新课――在复杂多样的联系中营造和谐的人际关系（框题二)

2.联系的多样性和复杂性

活动四：联系具有多样性和复杂性 （6分钟）    

事例1.草原上田鼠的多和少决定牛羊的瘦与肥，你相信吗？

事例2.复杂的人际关系网络

事例3.废品价格折射经济冷暖

问题:我国居民卖废品和国外经济形势不好之间有什么关系？

（1）以上三个事例说明联系有什么特点？

（2）你还能举出什么事例来印证联系的这一特点？

（城门失火，殃及鱼池；种瓜得瓜，种豆得豆；无风不起浪；唇亡齿寒；蝴蝶效应）

（3）唯物辩证法关于联系的复杂多样性要求我们怎么做？

3.学会共处，营造和谐的人际关系

案例：我为什么不如他？  

活动五：走出孤独，主动交往（3分钟）   

学生活动： 点滴回忆

你刚进入我们这个学校时，你觉得孤独吗？你是怎样走出这样的状态？

活动六：学会与人共处、和谐共事（3分钟）

（1）提出问题，出谋划策

联系本人的生活和学习实际，说说自己和父母家人、同学 老师相处的矛盾和困惑，对于矛盾你是如何解决的？对于困惑，请其他同学出谋划策，给出合理的建议和意见。

（2）欣赏歌曲:《真心朋友》( 音频或视频) （5分钟）

思考：在你的人生中，你需要并拥有这样的真心朋友吗？你认为什么样的朋友才是真心朋友？

（四）分享收获（3分钟）

让学生谈谈自己的收获，教师适时给予鼓励性评价。

小结：我们每个人都生活中在一定的人际关系中，人际和谐是我们人生幸福和快乐的重要保证。就像雨果所讲的：“亲善产生幸福，文明带来和谐”，让我们用我们的真心、爱心去营造和谐的人际关系，创造幸福的人生。

(设计意图：师生分享收获，评价鼓励，促进学习。)

（五）作业练习

为学校或所在社区设计一期人际和谐的宣传黑板报。

（六）板书设计

第四课普遍联系与人际和谐

二、在复杂多样的联系       1、人生发展不能没有人际和谐

中营造和谐的人际关系       2、联系的多样性和复杂性

3、学会共处，营造和谐的人际关系

六、教学反思

1、将更多的时间和空间留给学生，让学生小组讨论、合作学习、自主探究，体现了教学主体性要求。

2、恰当的使用多媒体辅助教学，突出了重点，突破了难点，提高学生学习积极性。

3、利用案例让学生分享，做到德育生活化，生活德育化。