说课设计——《五笔输入法》
说 课 稿
《五笔字型输入的编码规则》
姓 名：杨正军
北川羌族自治县职业中学
教 材 分 析
一、教材的地位和作用：
《五笔字型输入的编码规则》选自国防科技大学出版社岳鸿主编的中等职业教育规划教材《计算机应用基础》教学用书第二章《计算机的基本工作原理及应用》中的第三节中的内容。
《五笔字型输入的编码规则》这堂课是在学生了解了五笔字型输入法的基本知识，熟记五笔字型字根总表以后，学习五笔字型输入法的一项重要的教学内容，本节课的内容是学习五笔字型汉字单字录入、简码录入和词组录入的基础，也是将来学生就业上岗所需具备的最基础的知识和技能。汉字录入速度是学生计算机应用水平高低的一个重要指标，是学好Word排版等其它计算机操作技能的基础，因此掌握《五笔字型输入的编码规则》将为学生后续计算机学习打下基础，同时对将来能否顺利通过计算机操作员技能鉴定几乎起着决定性的作用。
《五笔字型输入的编码规则》计划两课时，第一课时主要是理论讲授，后一课时主要是学生上机实践练习。本节课主要完成理论讲授，只有将本节课知识贯穿于整个教学中，才能让学生在今年五笔输入中熟练掌握技巧，提高其汉字录入速度。
二、教学目标
（一）教学目标确立的依据
1、中等职业学校《计算机》教学大纲；
2、本校制定的《计算机应用基础》教学指导方案实施意见；
3、五笔字型输入操性强的教学特点， 对学生的了解，从教材的特点和素质教育的要求。
知识目标：
通过教学，使学生熟悉五笔字型的拆分原则，掌键内和键外汉字的拆分方法，掌握成字字根和四码及四码以上汉字的编码规则。
能力目标：
通过教学，培养学生的观察力和形象思维能力。
德育目标：
通过教学，培养学生热爱祖国传统文化的精神。
（二) 教学重点及难点的确定的依据及处理方法
1、教学目标确立的依据
①、中等职业学校《计算机》教学大纲；
②、本校制定的《计算机应用基础》教学指导方案实施意见；
③、目前计算机操作特点、认知特点。
2、教学重点：
a)五笔字型四项拆分原则
b)成字字根和四码及四码以上汉字的编码规则。
教学难点：五笔字型的拆分原则，成字字根的编码规则，末笔字型识别码的使用。
3、重点巩固的方法
通过多媒体教学，教师演示与学生练习有机结合，使教学重点在理解、巩固、运用中得以强化。
4、难点突破的方法
采用多媒体教学，通过学生上机操作运用，是突破难点的关键。
教 学 分 析
一、课程的特点
本套教材的特色
充分考虑了当前计算机发展的现状以及中等职业学校学生的实际需求，遵循了由浅入深、循序渐进的原则，以应用为目的，力求从实际出发，尽量减少枯燥死板的理论概念，坚持以理论为基础，重视实践操作与社会的需求相结合。
二、教学的指导思想
贯彻“以就业为导向”，以“技术精、能力强”的教学理念，不过分强调理性而忽视实践教学。
课堂教学体现 “贴近学生，贴近企业，贴近就业环境”的思想。
教学重点放在优化教法，指导学法上，并且系统、有序、连贯地进行，把教学活动建立在对学生学习自觉、主动、自我追求的基础上，是这节课力求体现 的教学指导思想。
教学思路：
三、教法分析
《五笔字型输入的编码规则》这一课从理论上来讲并不深奥，但是如何将各种规则在实践当中灵活运用，则显的比较难。这要求学生必须在掌握了本课基本理论之后，多练习，在实践中积累更多经验。
教学方法是课堂教学中重要的组成部分，灵活的教学方法是课堂教学成功的保证。根据学生的特点和本节教材的特点，并从教学内容和学生实际出发，我采用了：讲授法、练习法、演示法等教学方法突出教学的重点，分散了教学的难点；充分使用课件演示，一方面使教学内容生动形象，另一方面吸引学生注意力，提高学生兴趣，同时讲练结合充分调动学生学习的积极性，让学生在接受教师传授的理论知识以后能够马上通过自己的练习获得实践的锻炼，同时体验到成功的喜悦，为下一步的学习培养兴趣，讲练结合使教师的主导作用和学生的主体地位达到和谐的统一。
四、学法分析
（一）学情分析
学生是职高一年级学生，对计算机有强烈的兴趣，好奇心强，但是由于大部分学生接触计算机不久，同时对五笔字型输入法中规则的理解和记忆缺乏耐心，容易死记硬背，甚至产生排斥心理，因此需要教师积极引导。
（二）说学法
由于《计算机应用基础》这门课程属于操作为主的课程，同时《五笔字型输入的编码规则》这节课学习是为后续五笔字型输入奠定理论基础，因此要求学生从一开始就要形成手脑并用的良好习惯，使用已知的规则，摸索出实践的经验，并通过规则和经验的合理运用，达到输入速度的提高。
教 学 程 序
创设情景，导入新课
首先让学生思考以下三个问题：
a)汉字有哪5种基本笔划？
b)汉字的字型有哪3种？
c)如何将汉字通过五笔字型输入到计算机中呢？
[设计目的] 既让学生复习了上节课的两个重要问题，同时又能承上启下，提出新问题，使学生明确学习目标和课堂内容，达到了激发学生对新知识求知欲，调动学生学习积极性的目的。
新课教学 ，突出重点
一、 字根内汉字的编码。
1． 键名汉字编码：所在键连击4下
键名汉字指：王、土、大、木、工、目、日、口、田、山、言、立、水、火、之、禾、白、月、人、金、已、子、女、又、纟
例：王 GGGG 土FFFF
[设计目的]
采用直观演示法，让学生明白键名汉字确实只需连击4下就会出现。
2． 成字字根编码
教师总结：在字根表中，除键名外，本身也是汉字的字根，称为成字字根。
成字字根的输入法：
键名（报户口）+首笔+次笔+末笔 （不足4码+空格键） 笔：指笔划
教师分析：
例：文=键名+首笔+次笔+末笔
41Y +41Y +11G +41Y 编码：YYGY
[设计目的] 讲授法与直观演示，加深学生印象。
学生练习：
请说出下列成字字根编码
力 用 巴 犬 车 方
揭晓答案
LTN ：ETNH ：CNHN ：DGTY ：LGNH ：YYGN ：
[设计目的] 让学生亲自去拆分汉字，体会拆分汉字的技巧，让学生体验成功的喜悦，提高学生学习兴趣。
教师总结、分析
3．基本笔划：一：ＧＧＬＬ 丨：ＨＨＬＬ
丿：ＴＴＬＬ 丶：ＹＹＬＬ
乙：ＮＮＬＬ
教师讲解：基本笔划一般击三个键就出来了，但得击空格键字才会打出，如果击四下，字直接就出来了，就不击空格键了。
[设计目的] 讲授法与直观演示，加深学生印象。
二．字根表外汉字的编码：
１．拆分汉字的四项规则：
１）按书写顺序（注意：这里所指书写顺序，与我们小学语文所学的书写顺序略有不同。）
从左到右，从上到下，从外到内取码的原则。
例：树的取码顺序是：木（S）、又（C）、寸（F）
会的取码顺序是：人（W）、二（F）、厶（C）
圆的取码顺序是：囗（L）、口（K）、贝（M）
２）取大优先
原则：①拆分汉字时，拆分出的字根数应最少。
②当有多种拆分方法时，应取字根大（笔画多）的那种。
朝：十（F）、早（J）、月（E）不应为十、日、十、月
思考：“困”的拆分方法
困：囗、木 ，不应为：冂、木、一
3）兼顾直观
例如：
生：ノ（T）、（G）
自：ノ（T）、目（H）
4）能连不交
当一个字既能拆成相连的几个部分，也可拆成相交的几个部分时，则取相连的拆法。
思考： 天、于的拆分方法
天：一、大 不能拆为 二、人
于：一、十 不能拆为 二、丨
5）能散不连
能按散的关系拆分，就不要按连的关系拆分。
思考：“午”的拆分方法
午：、十 不应为：丿、干
[设计目的] 讲授法与直观演示，加深学生印象。
2键外汉字的取码规则
1）拆分≥4个字根的一，二，三，未字根
德：彳 十 四 一 心 TFLN
照：日 刀 口 灬 JVKO
2）拆分不是4个字根的：取全部字根+末笔字型识别码，加了识别码仍不足4码的+空格键
例 ：青：只拆“”、“月”还不能拆出该字，必须加识别码“一”才行。（G E F）
末笔字型识别码
将末笔画代码与字型代码合成一个共同的代码，称为末笔字型识别码。
末笔字型识别码是为了区别字根相同、字型不同的汉字而设置的，只适用于不足4个字根组成的字。
[设计目的] 讲授法与直观演示，加深学生印象。
本课小结
回顾本节课所上的内容，强调这是我们以后学习简码输入和词组输入的必备知识，所以必须在理解的基础上牢牢掌握。同时要说明进行汉字的熟练拆分，需要我们首先熟记字根总表，其次灵活运用五笔字型编码规则的前途下，具体情况具体分析，切不可生搬硬套规则。
布置作业：
a) 复习本节课的内容
b) 熟记字根总表
c) 上机练习
[设计目的] 让学生实际动手去进行观测，完成练习，可以丰富学生的思维能力，为今后拆分词组打下坚实的基础。从而使理论联系实际，达到知识的拓展。
板书设计
课件演示
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