说课设计——《共射极基本放大电路》（谢玫）

共射极基本放大电路的组成说课稿

北川七一职业中学谢玫

尊敬的评委、老师们下午好！，我今天说课的课题是共发射极基本放大电路组成。我主要从以下几方面进行我的说课：课题来源、教材分析、学情分析、教学目标、教学重点与难点、教法与学法、教学过程、教学设计说明与反思。

一、    说课题来源

根据家用电子产品维修工、电子设备装接工岗位对员工的能力要求及职业资格考试要求，学生必须掌握功能单元电路基本知识，并能熟练绘制单元电路电路图、能进行基本原理分析、电路图识读。该课题是电子产品维修人员、电子设备装接人员必须掌握的基本知识之一，基于教学计划和职业实践两个方面，故提出“共发射极基本放大电路的组成”的课题。

二、    说教材

1、  教材分析

共射极基本放大电路的组成是高等教育出版社，中等职业教育国家规划教材，陈振源主编的《电子技术基础》第二章第二节的内容。该课题是在先学习三级管的放大作用后进行的教学，它是学习反馈电路、振荡电路、功率放大电路、串联型稳压电路等电路的基础，该课题是本章的重点内容，也是模拟电路部分的重点内容。

2、  教学内容及知识点

该课题的教学内容及知识点主要为：

        放大的概念；

        共发射极基本放大电路的组成形式及各元件的作用；

        放大电路中的电压、电流符号的标示规定；

        共射极基本放大电路的识读和绘制。

三、    说学情分析

学习对象是中等职业学校电子信息技术专业一年级学生，他们大部分不擅长逻辑思维，而以形象思维为主，不喜欢枯燥的理论学习，拒绝公式和推论更容易从操作和经验中获的知识和技能。中职的孩子普遍自主学习能力差，基础薄弱，水平不一，他们更容易通过相互的督促、讨论、指导、借鉴的小组合作式学习获得知识与技能。

四、            说教学目标

根据教育部颁发的教学大纲及职业岗位需要，把教学目标确定如下

知识目标：理解共射极基本放大电路的各元件作用，掌握共射极基本放大电路的组成。

能力目标：能熟练绘制、识读共射极基本放大电路。

情感目标：培养学生良好的学习习惯，激发学生学习兴趣，培养学生团队合作及沟通等能力。

五、            说教学重点与难点

教学重点：共射极基本放大电路的组成 。确定的依据为教学大纲，职业标准及职业岗位需要。

教学难点：识读共射极基本放大电路。确定的依据是该学科特点和学生的认识水平及学习时困难所在。

六、        说教法与学法

该内容采用的是行动导向教学，即“项目引领、任务驱动、小组合作、试误贯穿、全面评价”。学生在“例中学、做中学、探中学，评中学”，主要教法有任务驱动法、小组讨论法、多媒体教学法、仿真实验法。主要学法有自主学习法、讨论法、分析归纳法、合作学习法。

七、        说教学过程

1、            说教学前的准备

学习小组是学习的主体，在教学前给学生编写学习任务书（即学案）、上网查阅及下载优秀的学习视频、整合和优化教材配套学习资源、学习评价资料，调试好互联网、多媒体教室及mutlisim仿真软件。以保证教学顺利进行。

2、            说教学设计关键

该内容采用“项目引领、任务驱动、小组合作、试误贯穿、全面评价”的行动导向教学。在“放大电路项目”引领下，设计8个任务来驱动学习。学生利用文字资料、视频资料、课件、教材及教材配套资源等学习媒介，解决19个学习问题，完成8大学习任务，目的是培养学生的专业能力、方法能力、社会能力。学习任务由学习问题来承载，问题的解决依靠学习媒介来进行支撑。通过绘制电路图、识读电路图、对电路图仿真来突出重点、突破难点。

3、说教学过程

我的教学过程分为4个步骤，第一步下达任务、解读评价标准，时间为7分钟，第二步实例引入，时间为8分钟，第三步学习及巩固，时间为55分钟，第四步作品展示，点评总结，时间为20分钟。

第一步下达任务、解读评价标准：学习前先下达学习任务，目的是让学生了解学习内容，明确学习目标，在学习中做到有的放矢。解读评价标准：评价的对象除常规的作业外，对学生的作品、能力、学习过程中的分工与合作、参与与探究、交流与沟通等情况进行评价。除了传统的师评外，还设计了 自评、互评、组评。评价是多维度，全方面的， 目的是以评促学，以评促能力的培养和发展。

第二步实例导入。使用一个学生非常熟悉的小电子产品——扩音机进行演示，然后绘制出扩音机的结构框图。让学生从熟悉的实例进入学习， 设计的目的是化难为易，化抽象为具体。为后面的学习做好铺垫

第三步学习与巩固：阅读任务书，解答学习问题，完成学习任务。

任务一——对放大概念的理解。先设置4个问题，人不讲话，扩音机会响吗？人讲话，没有扬声器（负载）会响吗？由人的声音变为扬声器中的声音，声音有什么变化？为什么需要放大。若扩音机中的干电池没电了，能进行声音放大吗？干电池在扩音机中起什么作用？这4个问题，学生可以通过生活经验很容易的得出答案，引导学生从扩音机结构框图过渡到绘制放大器的框图。接着阅读教材47页第一、二段，对放大电路的功能、放大的实质、放大的对象、放大的特征、放大的前提等问题进行思考解答。加强对放大概念的理解。复习三级管的有关知识，根据对放大的理解让学生思考组成放大电路可能有有哪些元器件，为后面的学习做好铺垫。

任务二——理解元器件的作用，绘制共射极基本放大电路电路图。使用互联网中的优秀视频资料，高教社教材配套学习资源及阅读教材47页“1.电路形式；2.元件作用”。等 的学习后，绘制电路图及填写各元件的作用。通过信息技术手段及多种教学媒介的使用，加深对电路的理解，强化对电路的记忆。以上学习媒介均具有学生自行操作，反复播放的特点，对基础较差的学生学习提供一个反复学习的便利。

任务三——掌握电压电流符号规定。该部分内容比较简单，通过阅读教材，让学生直接写出符号的含义。

任务四——识读共射极放大电路图。准备3个带前置放大的功率放大电路，及1个带负反馈的两级放大电路，让学生在电路中画出共射极放大电路并找出各组成元器件。在设计中贯彻增、删、降中曾的原则，目的是打学习思路、扩展学生视野，加深对电路的理解，强化对电路的记忆。同时为后面的功率放大电路多级放大电路和反馈电路的学奠定基础。

任务五——对共射极基本放大电路进行电路仿真。学生利用教师下发仿真的电路截图，发挥小组学习的优势， 自行搭建绘制电，观察输入输出波形的反相情况及放大情况。设计的目的是强化对电路的理解和记忆， 为对后面静态工作点的设置和电压放大倍数的学习奠定基础。

任务六和任务七——点评总结、作品展示。采用信息化手段， 进行形成性评价后，学生分小组上台展示和点评。改变以前一本作业，一张试卷单一而笼统的评价方式，达到以评促学、以评促练、以评促能力的发展的目的。同时培养学生沟通表达及自我展示能力等能力。

任务八——熟悉职业标准（课后任务）。通过对家用电子产品维修工标准、电子设备装接工标准、绘图标准等资料网上查阅、收集及整理等工作，培养学生信息收集及处理的能力，使学生熟悉职业标准，为今后的就业打下基础。

4、说课堂小结

采用问卷式的课堂小结，设计的目的是增强学生对自我的了解，提高学生的自信心，并找出自己存在的不足和需要努力的方向。

八、        说板书设计

采用流程式板书设计，它符合学生的认知规律，巩固对电路的理解，强化对电路的记忆。

九、        说教学设计说明与反思，

1、设计理念

        采用行动导向教学。

        采用项目引领、任务驱动、小组合作、试误矫正、评价贯穿、能力培养的课堂教学模式进行教学。

        贯彻以学生为主体，教为学服务原则，教师在教学活动中扮演着协助者、引导者、组织者、咨询者、评价者的角色。学生是学习的主体，学生积极主动的学习、享受学习的乐趣和成功的喜悦。

        贯彻加德纳的多元智能理论，采用“例中学、做中学、探中学、评中学”，发展学生多元智能，培养学生能力。

        评价方式和评价内容全面，“以评促做、以评促学、以评促能力的培养、以评促学生的发展”。

        设计体现增、删、降原则，体现贴近学生、贴近生活、贴近就业岗位（电子产品维修工、电子设备装接工）需要原则。

        利用信息技术手段和视频学习资料、文字学习资料、交互式学习课件等多种教学媒介，学生利用学习媒体自主学习，寓教与乐、寓教于用，达到“学生乐学，教师乐教”的目的。

2、教学反思

认真贯彻职教新理念，采用行动导向课堂教学模式，使用信息化教学手段，充分地利用网络资源，教学课件，教材配套教学资源等教学媒介，寓教于乐，寓教于用。和参照班比较，学习效果，学习积极性，主动性大大高于参照班级。学生乐学，教师乐教。大部分学生掌握所学的知识并能很好的运用，能力得到提升。对评价表中数据的收集及整理比较繁琐，不能更好的衔接教学需要，需要开发出一个“评价程序”方便快捷的进行评价。教师课前的准备需详实，需要进行大量的调研，耗费的时间比较长，教师需要丰富的专业知识和较强的处理突发事件的能力。