汽车—《机械基础》教学设计

《机械基础》课程教学设计

一、教学目的和要求：

本课程是机械类各专业的一门重要的技术基础课，它的任务是使学生掌握常用机构和通用零件的基本理论和基本知识，初步具有这方面的分析、设计能力，并获得必要的基本技能训练，同时注意培养学生正确的设计思想和严谨的工作作风。由于本课程的特点，它不仅为学习后续课程，也为解决生产实际问题建立基础。

通过本课程的教学，应使学生达到下列基本要求：

l熟悉常用机构的工作原理、组成及其特点，掌握通用机构的分析和设计的基本方法；

2熟悉通用机械零件的工作原理、结构及其特点，掌握通用机械零件的选用和设计的基本方法；

3具有对机构分析设计和零件计算问题的运算、制图和使用技术资料的能力；

4具有综合运用所学知识和实践的技能，设计简单机械和简单传动装置的能力；

5具有通过实验和观察去识别常用机构组成、工作特性和通用机械零件结构特点的能力。

二、整体课程设计

（一）课程目标设计：

能力目标

总体能力目标：

1.初步具有分析机构和选择传动方案的能力。

2.初步具有分析、选用和设计机械零部件及简单机械传动装置的能力。

3.具有运用标准规范手册图册等有关技术资料的能力。

4.具有使用和维护一般机械的能力。

5、具有阅读理解机械使用说明书的能力。

单项能力目标：

1.正确判别金属材料的种类、性能及应用；

2.正确选用标准件；

3.能正确使用带传动与链传动；能设计简单的带传动；

4. 正确应用齿轮传动与液压传动；

5. 能正确使用凸轮机构；初步具有设计凸轮机构的能力。

知识目标：

总体知识目标：

1.掌握常用机构的工作原理、特点、应用及设计的基本知识。

2.掌握通用机械零件的工作原理、特点、结构、标准。

3.掌握常用机构及通用机械零件的选用和设计的基本方法。

单项知识目标：

1.掌握机构具有确定运动的条件。

2.了解铰链四杆机构的演化型式及应用，掌握四杆机构的传动特性。

3.了解常见凸轮机构的类型、特点及应用，掌握从动件运动规律及各种运动线图的绘制方法，掌握凸轮轮廓设计的基本原理及绘制方法，了解凸轮机构中各参数的选取原则。

4.了解链传动的类型、结构特点及应用。

5．了解带传动的结构型式、带传动的优缺点；掌握带传动的工作原理；了解打滑与疲劳损坏等失效形式；带传动的张紧与维护。

6.了解齿轮机构传动的特点和基本类型；理解齿轮正确啮合的条件及连续传动的条件，了解齿轮根切的原因及不产生根切的最少齿数；掌握渐开线标准直齿轮及斜齿轮的主要参数和几何尺寸计算；了解不同条件下齿轮传动的失效形式、设计准则及参数选择原则。

7.了解蜗杆传动的组成与特点、蜗杆传动的类型、蜗杆传动的效率与自锁，掌握蜗杆传动的主要参数及传动比计算。

8.了解常用螺纹联接、键联接、销联接及其它联接的类型、特点与应用。掌握标准件的选用。

9.了解液压传动的工作原理和特点。

（二）课程内容设计：

  使用时间：一学年   总课时：140

（三）能力训练项目设计：

（四）进度表设计：

三、考核方案设计

1．理论知识点考核
  理论教学的内容采用阶段性考核，课堂提问、综合考核等多种方法，将考试作为引导学生主动学习的一种手段。阶段性考核可采用分组、分层次，面试的方法，（闭卷、开卷、半开卷、面试、综合型设计大作业等形式相结合）。
  2．实践环节考核
  实践教学环节考核是在每一次实验或实训中通过分析报告，现场操作，面试等形式来考查学生的实际动手能力、实验设备的应用能力及实验结果的分析综合能力。实验实训考核包括两部分：实验独立完成能力和实验数据分析能力，各占实验实训考核的50%。 学生课程的成绩由三部分组成，一是理论知识的考核，占50%，二是实验实训考核，占50%，   

3．综合能力训练考核
  课程综合能力训练通过对每一个设计阶段的量化评分，对学生从学习态度到每一个设计过程进行全面跟踪，随时掌握学生在每一个设计阶段的具体表现，提高学生对课程综合能力训练的重视度，保证课程综合能力训练的质量。

五、教材、资料：

教材名称：《机械基础》  出版社：机械工业出版社 主编 ：朱求胜

参考资料：

1.西北工业大学出版社出版《机械基础》 主编：中等职业教育规划教材编委会

2.中国铁道出版社《机械基础》 主编：王燕萍

3.中国劳动社会保障出版社《机械基础》 人力资源和社会保障部教材办公室 组织编写