高中信息技术教学所存在的问题及改进措施

高中信息技术教学所存在的问题及改进措施

皮寿勇

四川省北川羌族自治县七一职业中学，四川 北川 622750

摘要：新课程改革是我国教育发展的重要举措，随着新课改的不断推进，我国较多高校也相应设置了信息技术课程。信息技术有较强的实践性，学生需要花费较多的时间与精力掌握知识。在实际操作中，学生往往会遇到各种挑战，并且课程时间比较有限，同时信息技术教学的质量又不能得到保障，所以，对新课改背景下的高中信息技术教学进行研究十分有必要。

关键词：新课改；高中信息技术；存在问题；解决对策

中国分类号：G633.67  文献标识码：A  文章编号：1671-5691（2017）4-0123-01

近些年来，随着社会与科技的发展，信息技术已经成为高中的重要课程之一。信息技术的学习在丰富学生学习资料的基础上，还可以拓宽学生的视野。然而，目前高中信息技术的教学还存在一些急需解决的问题，因此，本文就新课改下的高中信息技术教学展开探讨，在指出其问题的基础上提出有效的解决措施，为高中信息技术教学的改革提供参考。

1 目前高中信息技术的重视

1.1 缺乏对信息技术的重视

随着新课程改革的不断实施，多数学校已经设置信息技术这门课程，然而有的学校是为应付新课改而做的表面工作，对信息技术并不重视，主要体现在信息技术的课程安排较少，课程时间较短。由于信息技术并不属于高考的范畴，因此教师和学生也不重视这门课程，导致在信息技术教学过程中，学生的积极性较低，教学效果也不理想。

1.2 缺乏丰富的信息技术教学方法

新课程改革的实施一定程度上推动了教育事业的发展，就目前高中信息技术教育而言，其教学方法也存在各种问题。一方面，我国高中的信息技术教学目前仍采用传统的教学模式，教师在教学的过程中只注重自身的讲解，没有体现出学生的主体地位及其自身的主导作用，使学生在教学过程中缺乏主动性，对信息技术的学习热情不高；并且部分教师片面追求教学的进度，对教学质量置之不问，缺乏对自身教学方式的思考，造成教学效果缺乏生机与活力。另一方面，信息技术教学存在固定的模式，所以部分教师进行教学时倾向于将信息技术的操作流程不做调整地灌输给学生，使信息技术的教学墨守成规。

1.3 缺乏对信息技术实际操作的重视

信息技术既有理论知识又有实际操作知识，只有理论与实践相结合，才能取得较好的教学效果。目前的高中信息技术教学过程中，教师并不重视信息技术的实践操作，仅仅对学生进行理论知识的传授，导致学生实际操作能力普遍较低。

2 新课改下高中信息技术教学的改进措施

2.1 重视高中信息技术的教学

教师应明确信息技术能促进学生综合素质的全面发展，应对信息技术教学给予足够的重视。在教学过程中，教师应转变传统的教学理念，体现学生的教学主体地位，对信息技术课程进行科学合理的安排，注重学生实践应用能力的培养。进行教学时，应改变传统的教学方法，采取先进有效的教学策略，制订的科学的教学目标；在教学目标的指导下，不仅要传授给学生理论知识，而且应该重视实践操作的训练，使学生明确实践操作的意义及作用。教师在提升自身对信息技术重视的同时，也应促使学生对信息技术给予更多的重视。只有这样，才能提高学生学习的积极性，提高教师信息技术教学的效果。

2.2 采取合理有效的教学方法

高中各班级的学生均存在不同程度上的差异，因此，教师在教学中，应对学生的实际情况进行充分了解，包括学生的心理特征、知识的学习能力以及知识的掌握情况等。在对学生具有充分了解的基础上，进行合理分组，实施小组合作的教学方法，提高学生的合作能力及实践能力。例如教师在进行PPT的教学之后，可以结合小组的实际情况分配任务，要求学生制作不同难度的PPT作品。对学习成绩较差的小组进行重点指导，即时解答学生操作过程中的疑惑，提高学生信息技术学习的信息，从而使教学的实际效果得到改善。

2.3 注重学生课后实际操作的训练

以往信息技术的教学片面注重理论知识的传授，缺乏对实际操作的重视。因此，教师应注重学生操作能力的培养。由于课程时间有限，学生在课堂上进行实践操作的时间较短，因此，教师可在课外加强学生实际操作的训练。例如，教师可要求学生完成答卷形式的作业，作业的主体应为信息技术的操作知识；也可以结合时代的发展，选取学生感兴趣的内容要求学生完成适量的实践作业。例如利用Excel表格绘制全班学生成绩的排名情况，或者用PS技术涉及学生喜欢的NBA球星海报。教师应对学生进行鼓励式评价，注重提高学生的兴趣，使课堂教学的效率得到提高。

2.4 教学评价的多样化是构建高效课堂的保证

恰到好处的评价对学生来说是一种兴奋剂，评价应全面、灵活、大范围。可采取观察行为表现、考查学习态度，通过撰写学习心得、回复教师的邮件提问以及书面考试形式。评价主体方面，引导学生自我评价，在学完一个单元后，让学生反思自己的学习结果，查看自己作业的质量，思考“自己有哪些提高？”、“下一步该如何努力？”等问题。通过多元评价结果传递给学生这样的信息，老是在时刻关注着自己的学习情况，这样学生必将用心对待课堂的每一个40分钟，必须要不断进步、不断提高，才能应对老师多元的评价，这就很好地促进了课堂教学的高效性。

总之，在新课程改革的背景下，现有的信息技术教学已经不能满足现代教育的需求，在这种情况下，高中信息技术的教学必须进行改革，首先应该明确自身教学中所存在的问题，然后基于这些问题，提高对信息技术教学的重视，采取有效的教学方法，注重学生的实际操作能力。只有这样，才能有效实现信息技术教学水平的提高，促进学生综合素质的全面发展。

参考文献

[1]史厚望.新课改下高中信息技术教学中的问题与解决措施[J].中国信息技术教育，2014（24）。

[2]郭晓燕.高中信息技术教学存在的问题与解决对策[J].知识窗：教师版，2014（11）。

2017.4，《教育科学》