说课设计——《诗经》

说 课 稿

《诗经·静女》

姓 名: 王文翠

四川省绵阳市北川七一职业中学

教材分析

尊敬的各位评委老师： 
　　你们好！我今天说的课题是《诗经·静女》，下面我从以下几个方面说这堂课的设计： 

一、教材的地位和作用

《静女》是中职语文共用基础平台第一册第六单元“古诗文诵读”这一专题中的一篇精读课文。 据《大纲》要求，学生要具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力，要能诵读一定数量的名篇。本单元以语言的节奏作为教学重点，旨在让学生了解诸种语言节奏的划分方法，能够准确、流畅地朗读；了解古代诗歌从四言到五言，再到七言的形式方面的发展进程；了解这一变化过程也是诗歌容量逐渐加大、所反映的社会生活逐渐复杂的过程；在熟读背诵的基础上，领悟诗中的思想感情；了解赋、比、兴、手法及其艺术效果，提高学生的诗歌鉴赏能力。

二、教学目标

（一）教学目标确立的依据：

1、中等职业学校《语文》教学大纲；

2、本校制定的《语文》教学指导方案实施性意见；

3、本校制定的《语文》实施性教学要求；

知识目标：

1、了解有关《诗经》的相关文学常识，掌握重章迭句的形式特点。

2、能够掌握四言诗的诵读节拍。

能力目标：

1、培养学生结合注释，能初步读懂诗作的能力。

2、背诵课文。培养和提高学生准确把握作品思想感情的能力。

情感目标：

1、使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。

2、激发学生对传统文化的热爱之情，传承文化精神。

（二）教学重点及难点确定的依据及处理方法

1、教学重、难点确定的依据：

①、中等职业学校《语文》教学大纲；

②、本校制定的《语文》实施性教学要求；

③、目前中职生文化基础、认知特点、思维发展规律；

2、教学重点：

①、通过吟唱诵读，理清线索，体会诗中表达的思想感情。

②、引导学生分析、把握人物形象，领会赋、比、兴艺术表现手法的妙处。

3、教学难点：

引导学生把握好诗歌的感情基调，并以此促进他们读出情节发展的节奏，安排好抑扬顿挫的语气语调，准确把握诗中人物的情感。

4、重点巩固的方法：

通过多媒体教学，赏析探究、讨论理解有机结合，使教学重点在理解、讨论、运用中得以强化。

5、难点突破的方法：

采用多媒体进行教学，通过讨论、学会运用，是突破难点的关键。教学分析

一、课程的特点：

1、教学理念的更新

教材不仅体现了中等职业教育教学培养目标；也体现了教学内容与基础课相衔接，与学生的实际状况相衔接。

2、突出职教特色

采用了《基础平台》+《专业模块》的教材编写模式，不仅体现对各个工作岗位、对人材的职业素质的基本要求，又适应了不同岗位群的需要。

二、教学的指导思想：

贯彻“以就业为导向”，以语文学科体系进行教学设计，培养学生基本科学文化素养。

课堂教学体现 针对学生的心理特点、年龄特征及认知规律，讲清课文内容，提高学生诵读能力。

教学的重点  放在指导学法上，并且系统、有序、连贯地进行，把教学活动建立在对学生学习自觉、主动的基础上，是这节课力求体现的教学指导思想。

教学思路

在本课中，通过爱情名句背诵接力赛——引入新课——朗读课文——检查自学效果——引导学生分析、把握人物形象，使学生掌握课文的重点——让学生通过反复诵读，体味诗中主人公热烈而纯朴的恋情，突破了难点。

具体操作

根据我们职业学校学生普遍存在文化基础较差、理解力低、这一特点，在教学中采用“创设情景—分组讨论、质疑探究交流”的教学模式。对新知识的学习设立相应的情景，激发学生学习兴趣；通过多媒体展示、让学生体验感悟；提出问题、让学生在讨论中解决难点；在教学中，让学生体会到知识的实用性，以增加学习兴趣。

三、教法分析

《诗经》中的诗篇，原来就是歌曲的歌词，重视节奏和韵律，要多诵读，读准字音，读对停顿和节奏。《静女》中热烈而纯朴的恋情，通过讨论，学生们能够有深切的感悟。而中等职业学校学生语言表达能力比较弱；也为了体现以教师为主导，学生为主体的教学思想，深化课堂教学改革，确定本课主要的教法为：

1、情景设置法——激发感情，引起兴趣。
　　2、提问法——逐步引导，逐渐深入。 
　　3、诵读法——指导学生读出四言诗的节奏和韵律，读出感情，在诵读中理解内容，品味诗歌语言的凝炼性。

4、讨论法：联系诗歌中人物的言行，抓住关键诗句，让学生讨论明确文中主人公的感情及诗歌的艺术特色。

四、学法分析

（一）、学情分析：

1、本课的教学对象：13届机电班。

2、他们大多数来自山区农村且文化基本功底薄弱，学习习惯较差，自我约束力较差， 缺乏积极获取知识的主动性，也缺乏良好的学习方法。

（二）、学法指导

根据中职教育的特点，以及学生的实际情况，设计了以下学法：

1、利用多媒体课件，创设有利于教学的环境，让学生进入角色，激发学生的学习兴趣，从而指导学生有感情地诵读课文。

2、根据学生好奇的特点，设置讨论题，在讨论中理清文章线索。
   3、知识迁移法——结合注释，利用旧有的知识储备，回忆初中对《诗经》的有关了解，重温有关内容，重点是对“诗经六义”中赋、比、兴手法及其表达作用的理解。

4、讨论法——积极参与，总结规律.

五、教学手段：多媒体

六、课时安排：一课时

教学程序

创设情景，导入新课 

展示课件 《爱情名句和诗经的主要内容》

[设计目的] 爱情名句背诵接力赛和介绍《诗经》的主要内容、编排体系以及在文学史上的重要地位，目的是激发学生学习的兴趣和求知欲；学生在回答问题时引入课题，走进课文，并板书课题。

【多媒体出示课题】　

讲授新课，突出重点

一、朗读诗歌，理清情节

1、教师要求学生自主阅读，借助注释和工具书解决字词问题，掌握文中生字的读音；归纳通假字,疏通课文，这为学生诵读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

2、齐读，感知诗歌内容。

3、教师请数位学生分段朗读课文，请其他学生边听边用符号在诗中标出轻重、停连的处理。在诵读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。

4、教师点拨  提问：这些字应该怎样读？读的时候应该注意哪些问题？教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导。

5、利用多媒体导读 播放朗读课件。

6、全班齐读课文  感受男女主人公的形象，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。         

[设计目的]  此环节力图将学生置于诵读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

二、欣赏细节，分析形象

讨论：这首诗歌主要写了什么？请同学们从文本中找出描写静女的词语，再用你自己的话说说静女是个什么样的姑娘？那么小伙子在等待姑娘的过程中有哪些行动，表现了他怎样的心理变化；并说说这些细节描写在本诗中的妙处。

    [设计目的]  让学生了解《静女》的主要内容，掌握诵读古诗文的方法；自读品味法：培养学生自学能力。采取导言设境，点拨启发，引导学生自读自悟，掌握重点。

三、继续探究，合作交流

1、再仔细想想，作者抓住了作品的哪些艺术特色？谁能找出来读一读？举例说明。

2、重章叠句为《诗经》所首创，正因为它在传情达意上的巨大作用，所以广为后世诗歌使用。即使在今天，它仍然在歌曲之中发挥着不可替代的作用；播放流行歌曲《童话》。

[设计目的] 教师提问，引导学生探究，得出结论。培养学生的细心观察、分析的能力和语言组合能力，学生通过对这几个问题的讨论，使学生掌握课文重点、突破难点。

四、本课小结，小测试，布置作业

小结：《诗经静女》是古诗文诵读”这一专题中的一篇精读课文。反映古代广大人民对自由婚姻和美好、幸福的爱情生活的追求与向往。

作业：背诵课文及通假字

[设计目的] 让学生对所学知识进行巩固

板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

           相 约                     形象分析

《静女》  赠彤管         静女：美丽、活泼、俏皮、热情

          赠荑草              男子：憨厚、痴情、真诚、朴实 

教学反思：
　　总之，本节课我是在培养学生各方面素质的前提下设计的。教学中采用（分组讨论法、问题讨论法、教师导学法、学生自学法）等多种教学方法。运用多媒体等教学手段，把学生探索知识、培养学生兴趣和能力、渗透学生学习方法有机地结合在一起，目的使学生得到全面发展。 
　　以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计几个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。